共生共赢校企合作新模式的构建

张彦宇

【摘 要】本文从校企合作新模式采取的做法与措施、校企合作新模式取得的成效、校企合作新模式取得的经验等三个方面介绍了电气自动化专业生产性实习实训（教师认证培训）基地相关经验做法，为同类专业的校内生产性实习实训基地建设提供参考。

【关键词】校内生产性实习实训基地；可行性

中图分类号： G717.5 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）21-0151-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.067

由湖南铁道职业技术学院铁道供电与电气学院主持的湖南省职业院校电气自动化专业生产性实习实训（教师认证培训）基地建设项目自立项以来，遵循校企“共建、共享、共赢”的原则，积极探索校企合作之路，合作途径不断拓展、合作内涵不断深化、合作氛围不断浓郁，涌现出不少新型校企合作成功案例，其中电气自动化专业生产性实习实训（教师认证培训）基地（简称基地）与吴江市博众精工科技有限公司（简称博众精工）校企合作是其典型案例。

1 校企合作新模式采取的做法与措施

1.1 实现“两个”共享

实现实习实训资源共建共享。为深化校企合作，双方积极推行众多优势资源共建共享。在合作共建中博众精工为基地捐建实训室，并成为学生的校外大型实训基地，进一步完善了实习实训教学条件。其中，博众精工与基地共建了自动化综合应用实训室，博众精工为该实训捐赠价值200多万元的设备（部分设备清单如下表），并委派公司的技术员工对基地教师进行设备应用培训。

实现师资共建共享。一是设立教师工作站，学院在企业建立教师工作站，企业积极吸收学校教师实践锻炼。 2011-2013年博众精工吸收基地12人次在企业挂实职，并按工作绩效为教师发放补贴，为教师提供了良好的锻炼平台，提高了教师的实际工作能力。二是设立企业大师工作站，博众精工在基地设立企业大师工作站，并不定期派出工程技术人员来学院对老师和学生进行培训。基地聘请了16名博众精工中高层管理人员和专业技术人员作为企业大师工作站的教师。

1.2 实现“四个”合作

一是合作建立校企合作制度。合作建立双方校企合作项目支持机制。建立《校企合作项目管理办法》、《项目经费管理办法》等合作项目支持机制，从立项、实施、监督、评价、验收等多方面保证项目的顺利进行。二是合办办学，吴江市博众精工科技有限公司全程参与学院专业设置、专业标准与课程标准制订，共同授课，共同评价。合作制定专业标准1个、课程标准4个，合作编写工学结合特色教材8本。如双方共同开发了《电气自动化技术专业教师培训与考核标准》、《电气自动化技术专业技能抽查标准》等。三是合作育人，创新了企业全程参与的“校企双主体订单式”育人模式。双方选拔了65位来自铁道电气学院、铁道车机学院的2013届毕业生组成订单班。在订单培养平时管理中，注重了订单模式与之后企业模式的衔接过渡，以公司的《全员管理规定》为蓝本制定了《订单培养班管理规定》，包括“考勤管理”、“礼仪管理”、“职场管理”、“课堂管理”、“日常生活管理”、“宿舍管理”、“用餐管理”等七部分内容，以对待员工的严格纪律要求来约束规范订单班学员行为。在订单班学员毕业设计过程中，博众精工派出了以总工程师李先奇领衔，各工程部主任参加，实力强大的指导老师团队，毕业设计设计课题全部来自博众生产的产品。同时，其毕业答辩全部在企业现场进行。另外，博众精工还为订单班学生提供2万元奖学金。吴江市博众精工科技有限公司积极接纳学院学生开展顶岗实习，双方配备“三师”（企业师傅、专任教师、辅导员）加强实习指导与管理，有效提高了学生的岗位适应能力。2012至2014年间，共接收电气自动化技术专业800余名学生为期3个月的顶岗实习。四是合作就业，近两年来，吴江市博众精工科技有限公司为学院提供了近500个招聘岗位，对促进企业与学校互利共赢起到了积极的推动作用。我校电气学院毕业生在该企业的就业率占15%以上，其中对口就业率96%以上。学院在吴江市博众精工科技有限公司建立毕业生质量跟踪调查机制，毕业生满意率90%以上。

2 校企合作新模式取得的成效

2.1 实现两大提升，

一是学院人才培养能力与服务能力提升，在双方的共同努力下，以校企合作為平台，在人才培养、社会服务能力建设等方面取得了一系列卓有成效的工作业绩。学院培养了适应企业需求的人才，提高了就业率，提升了办学质量。

同时，双方合作开展各类技术服务项目达2项经费10万元，合作获得实用新型专利2项，合作开办订单班达3个，合作开展科研课题研究达5项，取得了良好的成效。

湖南教育电视台、株洲日报等多家媒体对双方合作的案例进行了多次专题采访和报道。2012年10月该案例还在武汉高职院校校企合作论坛上进行交流。

二是企业生产与经营能力提升。博众精工于2010年与学院建立校企合作关系，有针对性地培养与自身需求相匹配的人员，近300名电气自动化技术及相关专业毕业生被博众精工优先接收，部分学生已成为该企业的核心技术骨干与基层管理人员，为企业更快更强地发展提供生力军，提升企业整体素质和形象。从订单班走出的高素质人才，以其较好的职业能力，促进了该企业生产与经营能力提升。

3 校企合作新模式取得的经验

校企合作良性循环体系示意图

建立良性循环体系是校企合作持续发展与深化的关键：学校和企业通过共同制定培养方案、共建实训室、共享教学资源等方式，实现“双主体育人”，为企业提供高素质技术技能型人才，企业通过提供“顶岗实习”与“就业”机会的方式，检验评价学校的人才培养质量，只有学校的培养质量获得企业的认可，企业就会更加积极主动地参与人才培养的各方面，真正实现“双主体育人”，最终形成良性循环体系。而保障良性循环体系运行的关键是建立完善的校企合作机制和制度。

总之，双方的合作取得了较大的成绩，共建、共享、共发展初见成效。在看到取得成绩的同时，我们也清醒地认识到合作过程中还存在着一些问题和不足。主要表现在：双方合作的长效机制需要进一步完善、双方合作资源还需充分实现共享和优化配置。

【参考文献】

[1]吴学敏.高职教育实训基地建设的理念与策略探讨[J]，中国职业技术教育，2011（33）：92-95

[2]谢永超.应用电子技术性专业实习实训基地建设过程解析[J]，电子世界，2017（6）：56

[3]谢永超.“层次化、模块化”的应用电子技术专业实践教学体系的构建与实施[J]，电子世界，2017（11）：80+82