立足课堂大胆改革稳步推进

2018-12-13 14:04许红
新课程·小学 2018年10期
关键词:詹天佑学案环节

许红

一、为什么要进行教学改革

1.根据省教育厅五严禁令的规定,要减轻学生课业负担,释放教师的教学压力,提高课堂教学效率。如何减负增效,有哪些措施和方法是摆在我们面前必须思考的现实问题。

2.平常教学中这些现象常有发生:(1)一群学生袖手旁观。他们在实践中不动手,在探索中不动脑,在合作交流中不发言;课堂上的时间与空间都给优秀学生“霸占”了,使得那些中等及以下的学生机会越来越少,表现也就越来越差。(2)很多学生总有一种被学习的感觉:似乎总是被家长压着学习,被老师领着作业,被……,缺乏内在的主动性。

针对以上这些现象,我们必须转变思想、转变理念,也就是说我们必须进行改革。

二、教学改革的意义是什么

1.达到师生减负,课堂增效的目的。改革分三段进行,一、二年级起步,三、四年级推进,五、六年级逐步自动化,通过改革,随着学生学习能力的提高,师生会觉得学习越来越省劲,也能将大家都从繁重的学习负担中解放出来。

2.让每个学生敢于表达、自信表达。做到这点是很困难的,因为要让每个孩子开口说话不容易。每班有几十个孩子,在课上很难人人有机会,唯一的办法就是在小组内给予机会。小组中的成员在小组讲,到班上讲,不选最出色的人讲,不一定总是组长讲,要让班级每个孩子都讲,让孩子们平等,在平等的基础上自信表达。那么老师还可以设计一些项目进行训练,如设计“一分钟自我介绍”“一分钟演讲”……慢慢引导学生开口,慢慢推进。

3.让每个学生在课堂学会专注与倾听。学会专注与倾听,孩子们就学会了注意力高度集中去想某件事情,这是非常难能可贵的。希望达到课堂上学生的目光要时刻跟随老师和发言的同学。当有一个学生起来发言,其他同学的身体要立刻转向他、看着他,也许有人认为千篇一律甚至限制了自由,其实不然,行动上虽是统一的,心灵是自由驰骋的。即使学生的心没有想学习的问题,但自制力强了,向心力是强的,课堂上是向着老师、向着课堂的。

三、怎么进行教学改革

(一)构建有效学习的保障机制的切入点是建立学习小组

建立学习小组,把课堂分成若干小单元,在学习过程中利用学生之间的差异,发挥学生间互帮互助的作用,让学生充分合作,人人参与其中。具体做法如下:

1.学习小组的划分:每组4~6人为宜,根据学生的成绩、兴趣、威信、能力等方面综合考虑,科学合理进行小组分配。

2.组内进行分工,每组设立组长、副组长、记录员、监督员,每人在小组中担任一定角色,做到人人有事做,事事有人做。

3.制定小组加分细则:课堂表现分包含自主预习分、参与学习分、课堂发言分、互帮互助分、作业完成分等方面。日常管理分包含平时遵守各项规章制度、参与各项活动的表现等。

4.及时统计、及时反馈。每周一统计、每月一汇总,按照每个小组得分高低进行排名,进行奖罚,更好地激励学生。

(二)构建有效学习实施抓手是建立新的教学模式

1.确定课堂教学主模式:先学后导,自主互助

教学前,教师揭示分类学习目标,指导学生通过开放式学习,独立发现疑难和提出问题,搜集相关资料;课堂上组织小组交流讨论、研讨汇报,师生互动、生生互动,解决疑难问题;下课前,教师总结提升,明确本节课的学习目标。

2.在主模式的指导下,初步确立四个教学环节

(1)依标预习

这一环节主要是根据教师课前编制的导学案预习教材。以六年级《詹天佑》为例,第一课时的“导学案”可以设计以下内容:①正确、流利地朗读课文。②看拼音写生字词。③把词语补充完整。④填空,概括课文主要内容。第二课时的“导学案”可以设计以下内容:①詹天佑在主持修筑京张铁路时遇到了哪些困难,他是如何克服的?②读课文,画出“竖井开凿法”和“人字形路线”。③詹天佑的“杰出”和“爱国”表现在哪些方面?

(2)小组交流

本环节是小组内交流预习成果。先是小组内交流学习的收获,并解决疑惑的问题。本环节小组解决不了的问题,再全班讨论。

(3)展示汇报

本环节一是以小组为单位汇报前两环节对教材的理解、感悟,二是提出小组解决不了的问题在全班交流解决。全班学生解决不了的问题教师要通过进一步启发、点拨看学生能不能解决,不能解决,老师讲解。从而让学生知道怎样做是好的,怎样做是不应该的。

(4)总结提升

教师要以班级为单位进行知识盘点或反馈,进行学法收获的总结与提升,适度拓展,以激活学生思维,培养学生知识迁移的能力。以六年级《詹天佑》为例,在总结提升阶段,可以让学生动笔为詹天佑写一段颁奖词。

四、有哪些相应的保障措施

1.制定几项制度保障

(1)《備课制度》,编制出体现学生自学,便于教师课上操作的教学案。

(2)《课改教师的有关规定》。如:每周必须固定时间每周几次集中讨论提前备课的导学案的可行性;反馈教学中的问题商讨解决对策;统一教学中的小练习、小过关要求,所有的教研组活动必须围绕教学改革进行讨论……

(3)《新模式下课堂教学评价标准》。

2.抓好“三课”建设

立标课:由学校骨干教师共同研讨好“示范课”,供其他教师参考。

学标课:课改年级教师仿照“立标课“去上。

跟踪课:对教学能力与水平相对弱的一些老师,对其进行跟踪听课,直到其过关为止。

3.建立几级评价管理机制

专家、学科组长、骨干教师、级部主任、班主任、家长、学生等分层次进行评价。

总之,进行教学改革需要有足够的勇气,教学改革的过程也一定是充满艰辛的,说起来容易,真正做起来是相当难的,这需要有领导的大力支持和广大教师的积极参与做后盾,需要全体教师从思想上转变观念,大家心往一处想,劲往一处使,克服困难,坚持不懈,才会取得一定的成效。

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