新课改下高中语文有效教学策略探究

赵杰

语文是一门人文性学科，这就决定了我们的教学和学生的学习要更侧重内心的体验与感悟，而非背诵记忆和题海战术。同时，新课改也要求，高中语文教学不但要传授知识，还要重点启发学生，根据学生的发展规律来引导学生学习。下面笔者谈谈新课改下高中语文教学的几点策略，以期与广大教育工作者共同进步。

一、以学生为主体，构建融洽师生关系

师生关系对教学效果有重要影响，民主、融洽的环境能使学生更加愉悦地进行学习，增强学生学习的主动性。在新课改的大背景下，教师是课堂教学的引导者，而学生是课堂学习的主体，教师要培养学生的自主意识，逐步建立起民主、融洽的师生关系。古人云：“亲其师，信其道。”教师要想让学生发自内心地喜歡自己，就要走到学生中间去，与学生进行平等、亲切的交谈，倾听学生对文章的见解，让学生在放松的心态下大胆地谈自己的看法。例如，我在讲解病句的时候，和学生一起做病句题，限时限量，学生觉得自己在和老师比赛，一个个跃跃欲试、摩拳擦掌，争前恐后地和老师比谁对的更多，这样一来，师生之间的关系更近了，学生学习的积极性也更高了。

二、运用多媒体辅助，丰富教学方法

多媒体课件能把抽象变为具象，把枯燥变为生动，为学生营造更为高效的学习环境，是激发和维持学生学习兴趣的重要方式。因此，在教学过程中，我们要善于运用多媒体，用“活”多媒体。比如，我在讲解《廉颇蔺相如传》的时候，利用多媒体播放了一段有关蔺相如、廉颇的故事，引导学生将课文内容与视频内容做对比，从而激发学生主动探寻问题，主动解决问题的热情，改善学习效果。再比如，我在讲解《林黛玉进贾府》的时候，先播放了影视剧相关片段，让学生跟随演员的精彩表演进入课文内容，从而对课文有了更深的了解与把握，更进一步揣摩小说中人物的内心活动，分析人物的性格，对课文有了更深的认识。

其次，要变革教学方法，增强学生的探究能力。如采用自主探究式教学法，对于一些简单、易理解的题目，让学生自己去寻找线索和答案，如对《祝福》的教学，就可以让学生主动探究祥林嫂生活的时期，祥林嫂的性格特点等，经过这样长期的引导，学生在阅读时就会产生习惯性思维，主动分析文章中的时间、地点、人物等因素，提高自己的探究能力。

三、构建生活化课堂，开展实践活动

生活化教学，就是让教学走出课本、走出课堂。在语文教材中，我们很容易就能发现课文与生活的结合点。例如，在文言文教学中，可以将之与当代社会联系起来，往往能起到良好的效果。比如儒家的一些言论，我们就可以利用“百家讲坛”中的解说来帮助学生理解，让学生辩证地分析古人古籍。

创建生活化的教学情景，可以是在教室中再现教材中的情节与画面，给学生身临其境的感觉，从而激发学生的积极性。例如，在讲解《雷雨》的时候，我让学生自行设计了小型话剧表演，让学生扮演《雷雨》中的角色，这样，课本上的文字就变成了生活化的情景，学生对课文的了解变得深刻了。再比如，在讲解《林黛玉进贾府》的时候，我安排学生扮演贾母、林黛玉、贾宝玉等角色，根据多媒体课件进行表演，通过精彩的表演让学生去体会小说人物的性格特征，让学生的能力得到了更好的锻炼。

四、尊重学生差异，设计梯度训练题目

在实际教学中，我们不难发现学生对知识的掌握并不是一致的，总会存在部分提升较慢的学生。学习能力的不同，导致同样的题目无法适应每个学生的需求，对于这一问题，我们在设计训练题目时就应做到，不但要重视部分学生的进步，更要重视全体学生的协同发展。

在设计训练题目时，教师要设计有梯度的训练内容，由易到难，全面覆盖。如对于学习较慢的学生，就可以多安排一些旧知识回顾的训练，让他们巩固好已经学到的知识，夯实基础。而对于进度较快的学生，则可以多安排拓展提升、深度思考的训练，让更深刻的知识变得触手可及。如我在《春笋》一节的训练安排中设计了不同层次的任务，按照学生语文能力将训练任务分为三个层次：第一层次为抄写词、句，抄写课文中的描写春笋的词句，并按照其中一句的标准进行造句，这种训练倾向于单调重复，能锻炼学生归纳总结的能力；第二层次为自行回顾以往阅读的文章，写出5～10句描写春天的优美句子，该训练相对开放，能推动学生自主探索和学习，有助于语文基本功较好的学生形成更全面的语文素养；第三层次为短文创作训练，更强调学生的综合能力，是适合优秀生的训练任务。总而言之，训练要让绝大部分学生掌握重点难点，兼顾学生水平的同时保证对学生能力的有效促进，实现教学效率的提升。

总而言之，在新课改下，高中语文教学应有所创新，我们要转变思维观念，深入解读新课标和新教材，增强自己的教学能力、课堂组织能力，把课堂教学当成与学生沟通、与学生对话、与学生分享的舞台，让学生主动、积极地参与到语文学习当中，最终构建高质量、有效率的课堂。

作者单位：吉林省敦化市实验中学（133700）