大班科学活动:多层停车场

◆ 江苏省如皋市如城实验幼儿园 陈玉琴

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在大班主题话动《汽车总动员》实施过程中，孩子们对生活中停车难的问题产生了关注热情，从资料的自主收集到解决方法的探讨，他们经历了发现问题、解决问题的思维过程。本着让幼儿亲历和感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣，设计了本次科学活动《多层停车场》。

活动目标：

1.尝试搭建多层圆形停车场，感知积木支撑位置与停车场稳固性的关系。

2.学会用适当的方法在探索过程中寻求答案并解决问题。

3.体验合作探索和发现的乐趣。

活动准备：

1.物质材料准备：记录表、标有1-7数字的圆形透明塑料板，背景图、积木、玩具汽车、多层停车场PPT等。

2.活动环境准备：场地中间贴有红、黄、蓝、绿四种颜色的即时贴，幼儿操作用学桌摆放在幼儿座位前方两侧。

3.前期经验准备：幼儿了解城市“停车难”的问题。

活动过程：

一、谈话引出：激发搭建多层停车场的兴趣

教师：孩子们你们家里有汽车吗？那爸爸妈妈每次开车出去的时候停车方便吗？请你们来做一个小小建造师，建造一个多层的圆形停车场，有楼下、楼上，一层一层的，能够停许多许多的车子。

（评析：以谈话的形式导入，让幼儿来说一说爸爸妈妈每次开车出去的时候停车的难处，符合幼儿的生活经验，孩子们的已有经验一下子被调动出来，由此而激发幼儿产生搭建一个多层停车场的兴趣。）

二、第一次操作：搭建一层圆形停车场

1.观察材料，发现圆盘上的数字。

教师：搭建停车场需要用到积木、塑料圆盘。塑料圆盘上有什么呢？请你将积木跟圆盘上的数字做好朋友搭建一层稳稳的圆形停车场。

2.动手操作，搭建一层停车场。

教师：请你们两人一组搭建一层停车场，搭好了放一辆小车在停车场上，最关键的是小车无论停在哪个车位里，你搭的停车场都不倒。然后数一数你们用了几根积木，把它记录下来，贴到相应的组号下面。

3.交流分享，搭建一层稳固的停车场需要几根积木。

教师：搭建一层停车场你们最多用了几根积木？最少用了几根积木？你觉得积木是用的多好还是用的少好？

小结：看来3、4、5、6、7根积木都能搭建一层稳固的圆形停车场，在停车场稳固的情况下材料用的越少越好，能节约成本，而且更环保。

（评析：幼儿两两合作，用积木与圆盘上的数字进行自由搭建一层稳稳的圆形停车场，并用停小车的方法来验证所搭停车场的稳固性，最后通过讨论、交流得出在停车场稳固的情况下积木用得越少越好，为接下来的活动做铺垫。）

三、第二次操作：用最少的积木搭建一层的停车场

1.交代规则，用最少的积木搭建一个稳固的停车场。

教师：还是两个朋友一组，用最少的积木搭建一层稳稳的圆形停车场，搭完成后别忘了用停小车的方法检查停车场稳不稳，然后把积木的数量和积木摆放的位置记录下来，贴到相应的组号下面。

2.动手操作，教室观察幼儿搭建时积木的数量及调整积木位置的方法。

3.交流分享，搭建一个稳固的停车场最少需要几根积木。

教师：让我们一起来看看你们的记录表，搭建一层稳固的停车场，最少需要几根积木？那3根积木是放在塑料圆盘的什么位置？

幼儿介绍各自的结果。

教师：为什么积木放在圆盘数字1、3、5和2、4、6位置上能够搭建稳稳的停车场？你们有没有发现它们有什么秘密，它们又有什么规律呢？

小结：原来搭建一层稳稳的停车场最少需要用3根积木，当把积木一个隔着一个摆放，让积木之间的距离变得相同时，无论小车停在什么位置，停车场都不倒！

（评析：这个环节是此次活动的重点，活动中幼儿两两合作，尝试用最少的积木搭建一层稳稳的圆形停车场，在探索中发现积木放在圆盘数字上的规律。活动中幼儿不断尝试、不断调整积木摆放的位置，提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力。）

四、第三次操作：用最少的积木搭建稳固的多层停车场

1.交代规则，4人一组用最少的积木搭建一个稳固的多层停车场。

教师：那接下来我们要进行终极挑战。请你每层用最少的积木搭建一个稳稳的多层停车场，可能是4层、5层、6层，建造师们有信心吗？

教师：这次请你们4人一组，分红、黄、蓝、绿队，所有的材料全部集中摆放在场地中间，每队搭好一层后再去取材料。

比赛要求是：10分钟的时间用最少的积木搭建稳稳的多层停车场，比一比哪一队搭的停车场最高最稳。

2.小组合作，观察幼儿搭建时积木摆放位置。

教师：今天我们的冠军队搭建了6层停车场，一层可以停7辆汽车，那6层就可以停6个7辆汽车，如果有了这样的停车场，那我们开车出去就再也不会担心找不到停车位了。

（评析：通过游戏的形式，让幼儿分成4人一组进行挑战搭建多层停车场，当孩子们搭建好的多层停车场时大家都非常兴奋，看到如此震撼的停车场能够停放许多的车子，让幼儿形象地感知到多层停车场给人们带来的方便。）

五、经验延伸：激发幼儿继续探索生活中各种停车场的兴趣

教师:在我们的生活中，还有哪些不同的停车场？它们的秘密又是什么？让我们一起去发现吧。

（评析：科学就是从生活中来，再回归到生活中去。在经历了探索发现后再让幼儿来观察生活中各种停车场，真正让科学“源自生活，回归生活”，让孩子知道科学就在身边。）

活动反思：

1.选材的生活化

《幼儿园教育指导纲要（试用）》中提出“科学教育的内容应从身边取材”。科学就是从生活中来，再回归到生活中去。孩子们的兴趣点是从身边熟悉的事物和现象开始的，本次活动以生活中停车难的问题为切入点，引发幼儿搭建多层停车场，让幼儿自主探索积木支撑位置与停车场稳固性的关系。幼儿在玩中学、玩中思、玩中体验科学探索的乐趣，让他们知道科学其实就在身边，并不遥远。

2.材料投放的巧妙性

能让孩子在操作中有序有效进行，离不开老师活动前对操作材料的精心思考、分层投放，更离不开老师对孩子探索经验的了解。《多层停车场》选择的圆形塑料板及高度相同的积木搭建多层停车场，这两种材料便于组合，且多变化，操作性强，能快速唤起孩子的操作兴趣。同时，圆形塑料板上1-7的数字标记不但能够有效剔除诸多无关因素，对积木摆放位置起到隐性的暗示作用，而且便于孩子操作记录，在交流分享环节更能帮助幼儿清晰准确地表达操作过程与结果。

3.操作过程的层次性

活动中关注幼儿解决问题的能力。活动中通过三次任务的提出，即“搭建稳固的停车场”“用最少的积木搭建稳固的停车场”“用最少的积木搭建稳固的多层停车场”，为孩子们创设了具备持续性及层次性的自主解决问题的平台。而三次操作环节亦给予了孩子们充分合作的机会，并通过动手探索，大胆记录，交流分享等方式进行科学探究。活动过程中教师注重支持幼儿在实验中尝试不断自我调整，发展幼儿解决问题的能力，探究的主体性在活动中得到推进与发展。