土木工程专业创新创业型人才培养模式新探索*

（吴建奇 谢 栎 刘娇娲 乃比·热合曼 陈 宇 谭永长 陈露）

（1.江西理工大学建筑与测绘工程学院 江西赣州 341000；2.江西省环境岩土与工程灾害控制重点实验室 江西赣州 341000）

引言

当前，我国高等教育发展规模迅速扩张，而我国正处于经济建设快速发展期，建设工程规模和项目复杂程度越来越大，一大批重大工程相继建设完成并投入使用，这就需要一大批综合应用现代科学理论和技术手段、懂专业、会管理、兼备实践能力和科学精神的高素质的工程技术人才，特别是土木工程专业创新创业型高学历人才。研究生的培养是高等教育中的重中之重，是培养高层次创新性人才的重要环节。习近平总书记在看望“千人计划”入选专家代表时强调指出：“实现科学发展，关键在科技，根本在人才。”胡锦涛在两院院士大会讲话中强调指出：“建设创新型国家，关键在人才。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的首要任务之一就是培养创新型人才，提高自主创新能力，建设创新型国家[1]。高等学府承担着为国家经济发展提供高素质、具有创新能力、品德兼优等专业人才的历史重任。坚持育人为本，全面实施素质教育，首先必须切实转变教育教学观念。

据相关统计，2017届高校毕业生数量达到795万人，比上届增加了30万人之多，再加上往年未就业毕业生，可以充分说明毕业生的就业压力多么严重，毕业生就业难度还会持续增加。在这种形式下，2015年国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面部署深化高校创新创业教育改革工作，李克强总理提出了“大众创业、万众创新”新理论，明确提出各高校要落实立德树人根本任务，主动适应经济发展新常态，以推进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培育规模宏大、富有创新精神、用于投身实践的创新创业人才队伍[2-4]。呼吁宏大的创新创业型人才队伍，是摆在大学教育工作着面前的一个重大课题，也是落实当前国家战略的时代命题。为了全面提升大学教育的创新创业型人才培养，本文以江西理工大学土木工程专业为背景，针对其专业研究生的培养现状及存在的问题，从实际出发，结合用人单位对人才素质的基本要求，从毕业生调查问卷、加强工程实践与课程相结合、课程设置的调整等方面，探讨土木工程专业基于团队的创新创业型人才培养模式，有着重要的社会意义。

一、土木工程专业人才培养现状与存在的问题

近年来江西理工大学土木工程工程专业本科生和研究生招生规模不断扩大，主要培养建筑工程和交通土建工程等方向的人才，研究生主要分为结构工程、岩土工程、建筑与土木工程等方向。为了客观地了解毕业生素质和培养过程中存在的问题，我们开展了针对在校毕业生和已经毕业了的校友进行了调查问卷和典型用人单位进行走访。毕业生调查问卷总共发了356份，收到有效问卷341份，对江西省赣南公路勘察设计院等典型用人单位进行了企业走访，调查结果如下。

1.课程设置基本满足专业要求，但需适当增加课程实践环节

土木工程专业本科毕业总学分要求175学分，其中综合素质分为3学分，创新创业实践2学分，集中实践教学28学分。专业学生大学四年所学的课程基本能满足工作岗位要求，通过工程实践，学生基本能够将基本理论与实际有效地结合起来，这也得到了很多就业单位的肯定。

通过调查问卷和用人单位走访等反馈结果表明，学生虽然在工作中理论基础较好，但是在实际工程中解决实际问题的思路与创新还有所欠缺，这就充分表明我们的课程设置中需增加课程实践环节课时量，让学生能够有足够的时间和精力来进行深入地学习，同时增加实践课程的系统性，以达到学生对土木工程专业设计、施工、管理等方面有个系统的认识和运用。

2.学术氛围不够活跃，创新创业型人才培养模式不够丰富

现阶段专业教学主要是以本专业教师为中心的课堂教学模式为主，以实践教学为辅，学生积极性和主动性较差，课后的有益活动开展地比较少，学术氛围不够浓厚。

虽然现在越来越多的高校意识到创新创业教育的重要性，尤其在“互联网+”背景下，大学生创新创业面临这更多的机会，但同时也遇到更多的困难和挑战，高校创新创业人才培养模式也不够丰富，主要是由以下几个原因造成的：

（1）创新创业经验缺乏。虽然一些高校创办了创新创业基地和孵化基地，也有部分高校成立了创新创业学院，但是由于基地建设不够完善，且高校与企业、市场之间的联系不够紧密，造成了校内的创新创业实践与社会脱节，难以形成有效的创新创业基地。

（2）创新创业资金缺乏。创新创业离不开资金，虽然高校为大学生创新创业提供了场地和部分资金支持，但是总体资金较少，政府也给予了一定的优惠政策，但小额贷款、学校资金等资金来源程序十分繁琐，审批环节较负责，体现为额度小、获批难、门槛高等特征。使得很多大学生创新创业项目腹死胎中，也间接地造成了高校的创新创业模式不够丰富。

（3）创新创业技术难度大。创业需要具备先进的技术优势和服务意思，这也给大学生带来了前所未有的困难。虽然高校会利用团队优势，积极优化创新创业人才队伍结构，利用技术创新和管理创新来开展创新创业项目。但是由于许多大学生并不具备核心技术和受到经验匮乏等因素，在市场竞争中很容易被浩瀚的同类型企业所淹没。

二、土木工程专业创新创业人才培养的总体目标

江西理工大学土木工程专业人才培养方案一直都遵循“科学与工程结合，能力与素质并重”的指导思想，体现“面向工程、项目驱动、能力培养、全面发展”的工程教育理念，服务于行业发展、社会需求和地方经济建设。

高等教育创新创业人才的培养，是随着时代进步和社会发展而面临的新使命。高校不仅要注重知识的传授，也要重视学生潜能、创新能力和实践能力的培养。因此，高等教育理念和培养方式亟待改革创新，在培养大学生的文化素养、道德素养和健康素质的基础上，加强大学生的学习能力、实践能力、自主创新能力的培养。促进大学生在实践中不断增长知识、提升能力，不仅对学生的自身发展有着重要的指导意义，而且对这个国家民族的发展也有着重要的社会意义。

三、土木工程专业创新创业人才培养的具体措施

1.建设合理的土木工程创新人才培养体系

土木工程专业旨在培养该领域具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，同时应该具备较强的实际解决问题的能力，具有良好的沟通能力、合作协同能力等。

江西理工大学土木工程专业人才培养采用“3+1”卓越工程师人才培养模式，体现专业学生的“厚基础、精专业、强实践”的基本理念，将课程分成各个学习模块，着重培养学生的人文素质能力、工程交流能力、工程基础能力、专业能力、工程拓展能力和创新创业能力等，如图1 所示。

在“3+1”模式中，3为在校集中学习模块，以理论学习为主，与现行的教学计划基本保持一致；1为创新创业学习模块，主要是在企业完成工程实训课程、专业实习实训等教学内容，着重培养学生的工程拓展能力、创新创业能力等。建立以创新创业能力为核心的人才培养模式，优化课程体系，改革知识学习、考核方式和评价标准，实施“全过程、递进式”的企业实践教学及创新创业课程体系，以典型特色企业为实践基地，培养学生的工程实践能力、表达能力和创新创业能力。

图1 土木工程专业创新人才培养体系图

2.建设专业课程与创新创业课程相结合的课程体系

土木工程专业旨在培养该领域具有坚实的理论基础和系统的专业知识，以及具有一定的创新创业能力。我们应该紧紧地围绕“创新创业型人才”这个总体目标，对课程体系的结构和授课内容、实践教学体系进行改革，建设专业课程与创新创业课程相结合的课程体系。

（1）加强土木工程专业的教育研究，注重创新创业能力的培养

建立一套合理的具有创新创业思想的新的课程体系，其目标是主动地培养学生的创新意识、创业能力。将学生的创新创业能力摆在首位，注重学生全面素质的培养及发展，使得他们毕业以后能够与社会及岗位能够达到无缝连接。

（2）加强课程体系与课程内容的改革

在课程体系方面，一是除了进行理论基础课程、计算机技术等传统课程的教学外，还应该根据现在社会行业中比较流行的新技术、新方法等纳入到新的课程体系来。二是为了加强专业实践能力的培养，需要对课程内容进行调整，也可以邀请校外企业专家参与实践课程的实践教学主要是采取与企业合作完成课程设计及毕业设计等工程实践项目，让学习参与到具体项目中来，例如：通过BIM实训，让学生参与到实践工程中去，既填补了企业在BIM这块的空缺，又让学生通过项目锻炼了自身能力，通过这些项目，提高学生对专业知识的贯通能力及动手能力。最后，开设更加广泛的专业前沿课程，将装配式建筑、绿色建筑等新型内容加入到课程中来，尽可能提高学生的知识面，提高他们的创新创业能力和适应社会能力。

3.建设有利于培养学生创新创业能力的新环境

大学生创新创业能力的培养离不开氛围及环境等因素的影响，因此，为了充分调动学生的创新创业意识，创新创业课堂环境的建立是必不可少的。

为了创建具有创新创业能力的环境，一是土木工程专业举办了校级结构设计竞赛，通过校级结构竞赛，能够充分调动学生的创新意识，也进一步调动了学生的求知欲；二是土木工程专业和多家校外大型企业建立了产学研合作基地，产学研基地的建设，为学生的创新创业的培养与发展提供了良好的支撑条件，也开通了学生创新能力与社会联系的渠道。

四、结论与展望

在我国招生规模不断扩大的进程中，我国传统的教育模式与社会发展是越来越不同步，人才需求也会随着社会的发展而随之变化。创新创业型人才培养是一项长期艰巨的任务，需要高校不断摸索和实践。随着高等教育改革的不断深化和创新创业计划的提出，给大学生创新创业人才培养模式的探索与改革带来了新的方向。把校外企业高层次专业人才请到培养单位、把教学现场搬进企业生产现场、把实际工程项目融入到现场教学中来，充分利用创新创业的平台，加快学生创新创业能力的培养，达到构建科研院所、企业、高校等社会主体共同培养创新创业型人才培养模式的目的，切实把学生培养成社会的有用的、创新的国家栋梁之才，为国家的创新能力和综合实力添砖加瓦。