家园合力，培养幼儿良好的生活习惯

孙瑞霞

一、问题的提出

教育家陈鹤琴先生曾说过，“人类的习惯大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代应当特别注意习惯的养成，习惯养的好，终身受其福，反之，则终身受其害。”《幼儿园纲要》中也指出：幼儿园教育的任务是要为幼儿一生的发展奠定基础，而幼儿文明的生活习惯是进一步培养和发展幼儿创造力的基础和前提，也是未来一代新人应具备的素质。《纲要》指出“家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展”。幼儿形成良好的生活习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。

二、调查分析

我们对198名在园幼儿家长进行问卷调查。内容着重从下列几个方面入手，幼儿教育中生活习惯的重要性；孩子在家有哪些不良的生活习惯；不良的生活习惯的形成的原因等。按所占总人数的百分比计算，家长认识到行为习惯重要性的占总人数的100%，认为幼儿在家有不良生活习惯的占总人数的97%，而在家形成不良生活习惯的原因大都认为是家长对幼儿的溺爱和过度保护而造成幼儿依赖性太强，以自我为中心。

从调查结果中分析出下列几个要点

1、家长都认为幼儿幼儿教育中生活习惯的培养非常重要，就象盖高楼大厦一样，如果地基打不好，高楼是盖不好的，孩子的思维敏捷，聪明伶俐固然重要，但从小培养幼儿形成良好的生活习惯对其一生的影响都很大，不可忽视和放松。

2、通过调查发现，孩子在家都存在这这样那样的不良生活习惯，尤其是进餐习惯、卫生习惯和生活自理能力，有很多家长反映，孩子在家中总是要父母喂着吃饭，在进餐的过程中，幼儿有挑食现象，经常洒落饭菜，饭后餐具有时还不能放在固定的地方；大部分孩子不会恰当的使用手帕和纸巾，不会正确的洗手；还有的孩子不愿自己穿脱衣服、不愿自己整理玩具和学习用品等。

三、具体措施

从以上的调查，我们不难看出幼儿在家的表现与在幼儿园的表现是不一样的。在幼儿园里老师对幼儿的生活习惯提出具体的要求，如：生活卫生习惯方面，饭前便后洗手，饭后要漱口，保持正确地姿势，安静地入睡；生活自理能力方面，会独立地穿脱衣服，放在固定的地方，会系鞋带，会帮助成人做力所能及的事，如发碗筷；劳动方面，管理自然角，坚持值日生工作，，认真擦自己坐的小椅子等等，在老师的督促和指导下，幼儿坚持每天去做。时间一长，逐渐形成习惯。回到家里，孩子成了掌上明珠。家长娇宠惯纵，迁就忍让，或是过分的溺爱，大包大揽，使得在幼儿园里养成的良好习惯半途而废，也加大了教师培养幼儿形成良好生活习惯的难度。

针对以上问题，我们采取下列几种方法，家庭与幼儿园共同努力，逐步养成幼儿良好的生活习惯。

1、建立家园联系卡

家园联系卡的作用是在生活习惯方面，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的生活习惯。

根据幼儿的年龄特点和普遍存在的问题，从卫生习惯、进餐习惯、睡眠习惯和生活自理能力等四个方面设立的具体内容，早晚刷牙，饭前便后正确洗手；独立进餐，不挑食；早起早睡，能独立安静入睡；会自己收拾玩具用具，自己的事情自己做等。每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，日期為星期一～星期日，用标记表示幼儿的表现情况，好★中△差╳，在备注一栏里，写写今天幼儿在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据幼儿自己的表现，增添项目，家长坚持每天给予认真的记录，每周的情况在周五下午总结，经过老师认真细致的整理和统计工作。对在某些方面有明显进步的幼儿，老师在集体中进行表扬。设置小红花园地，如午睡小红花、进餐小红花，讲卫生小红花，比一比谁的红花多，谁的进步大。激发幼儿积极向上的愿望，抓住时机，多采用正面教育，鼓励幼儿的进步。

2、家长园地和家园直通车橱窗

家长园地是老师与家长之间沟通联系的专栏，该专栏可以使家长了解。掌握幼儿园生活习惯的具体内容。不同阶段的不同要求，配合教师做好教育工作，家园直通车橱窗，主要是向家长介绍一些教育信息，教育子女的科学方法，家长也可以把自己的见解和要求，传递给老师，老师再在橱窗公布出来，与大家分享。

3、开展丰富多彩的家长与幼儿的共同活动

家长参与幼儿园的活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，增添了乐趣。如我们开展了一次别开生面的家园同乐会，在同乐会上，以家庭为单位，表演了一个又一个的小节目《分苹果》《洗手帕》《不再麻烦好妈妈》《我帮爷爷、奶奶做事情》等，通过表演让幼儿知道与他人分享，主动关心帮助父母长辈，爱护小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等优良的品德，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。

4、家长会

开展家长会，定期的开展讲座活动，向家长系统讲授科学育儿的知识，根据家长对教育子女的难题进行咨询；或组织家长围绕如何培养幼儿形成良好生活习惯的若干问题进行讨论，请有经验的家长谈谈教育幼儿的体会。运用各种形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好生活习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的生活习惯。

四、总结反思

1、幼儿健康生活习惯的培养不可能一蹴而就。在培养健康生活习惯实践的初期，效果不显著。在第一学期的测评中发现，幼儿各种能力的优秀率只有50%-70%左右，这说明幼儿的生活经验积累需要一定的时间，伴随着幼儿的成长，我们不能因为研究活动在短期内没有产生明显的效果而产生动摇或放弃。

2、家长对孩子教育观念的转变还需要时间磨合。在实施的过程中，有些家长的教育观念还没有完全转变，在家园沟通上和实际操作中还存在着一些问题，特别是孩子由祖辈们带大，他们不敢放开手脚，没有真正把自主权还给孩子。

培养幼儿健康生活习惯是幼儿生命教育的主要内容，让幼儿建立良好的习惯，对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。培养幼儿良好生活习惯需要家园同步进行，共同关注幼儿的发展，为孩子创造一个和谐的大环境，让幼儿在良好生活习惯的培养中了解自己、发展自己、健康成长。

（作者单位：会宁县第二幼儿园）