基于ESP教学模式的高职英语教学应用

曹波

摘要：结合我国目前高等职业技术学院中高职英语教学的现状，为了提升高职学生在专业技术特定环境下英语的运用能力，提高高职学生的实际工作能力，为市场经济提纲更多有实践能力的人才，有必要在高职英语教学中引入一种新的教学模式——ESP教学。

关键词：ESP教学模式；高职英语；教学应用

随着改革开放的持续深入，国内外的各项交流也变得更加广泛。国内各行各业内部对英语的实际需要也随之增加。这就对目前我国英语的教学提出了更加严格的要求，特别是一些专业英语教学，其培养的学生实践能力的好坏关系到中国未来与世界各国的交流，因此必须重视这一环节。

一、我国高职英语教学的现状

高职院校作为一种特殊的高等院校，其教学目的与普通高校有所不同，它是以提升学生职业技术能力、增强社会竞争力及实践能力为主要教学目的，因此高职院校教学手段的好坏直接关系到学生未来工作能力的高低。那么目前高职院校的英语教学呈现出一个什么样的现状呢？

1.教学方式缺乏创新高校教学与高职教学的区别在于高职教育应该更加面向市场化，因此高职教学不应该仿照高校英语教学的模式，死板的教学生如何参加各种英语考试，使学生学习成为“书呆子”。

2.教学模式死板目前高职英语的教学大多数仍停留在传统单一死板的“填鸭式”学习，一方面，学生在学习过程中感到麻木，学习没有任何成效。另一方面“填鸭式”的死板教学，使得学生毫无兴趣，应付学习考试，搞的老师教的累而且很被动，学生学的也很被动，造成教学成果效率低下。

二、ESP教学模式的含义及优势

1. ESP教学模式ESP（English for Specific Purpose）是指在英语教学中尽量引入一些专业技术性比较强的英语作为授课内容。这一教学模式的特点是专业性强、针对性强、实用性强。也正是因为这几个特点，使得它深受企业的喜爱。

2. ESP教学模式的优势： ①符合高等职业教育的培养目标。ESP教学模式的第一个优势就在于它符合目前高职院校的培养目标。与传统的教学模式相比，ESP教学模式中的核心不再是为学生提供一种由低级转向高级的阶梯式的教学，而是以“社会需求量”为教学出发点和立足点为主，针对某一特定职业和学术领域中的英语实际的需要，将该领域的词汇、语法等内容融入到实际当中，使学生在学会英语的同时，更多的掌握了如何在现实工作中进行运用，因此我们说它是非常符合高等职业教育的培养目标的。②符合高职院校的学生的水平。高职院校的学生的特点与普通高校的学生也存在很大的差异。首先，高职院校的学生其英语基础及水平都比较低，他们大都是一些无法考上大学的学生，因此在传统教学模式下，肯定会感到吃力；其次，高职院校的英语课时也比较少，在如此短的时间内，要想是水平比较低的学生在聽说读写四个方面都取得进步，是一件很困难的事情，因此高职英语院校的英语教学必须与学生的水平相符合。

三、ESP教学模式在高职学院的应用

高职英语教学中的传统教学模式，仅是传授给学生基本的英语语言知识，并不注重英语交际能力的培养。随着社会的发展，英语的教学的目的最终需要落实到实际应用上，在高职教学中引进ESP教学就是为了实现这一目标。ESP教学的具有明确的目的性，实效性强。在ESP教学实施中要注意以下几个方面。

1.采用ESP教学模式

课程是教学的场合，也是教学的载体，公共英语教学主要在课堂上进行。高职院校中学生的课余时间丰富，合理的利用这些时间对学生进行相关专业的英语知识教学，将利于学生的成长，有助于提高学生的专业技能。在学习过程中，高职教师要注重提高学生自主学习的能力，倡导学生充分有效的利用学校的图书馆与网络资源，改变了传统的应试教学模式，将利于学生学习更加实用的英语技能。

2.建设高水平高素质的ESP高职教师团队

实现富强的中国梦需要科技的推动，科技的发展需要靠人才的腾飞，人才的培养需要依靠教育，教育发展的关键在于建设高水平高素质的教师团队。对于学生而言，教师是最好的“教科书”。为了学生的全面发展以及培养专业英语人才，作为高职院校，应该建设高水平高素质的ESP教师团队。教学上的灵活性是一位ESP教师必备的素质，也是ESP教师的关键素质。

3.以“目标岗位需求为中心”强化ESP教材建设

ESP教材是高职英语教学的内容载体，它根据专业的不同而各有不同。“真实的语料、基于目的、以自我学习为导向”是高职ESP教育三大主要特色。强化ESP教材建设，必须依据语言学理论和施行的教学大纲，认真分析总结学生的专业性质、学生学习的目的、教学的内容与方法等各个方面，对于选择的教材必须与学生的需求、社会职业的发展相适应，选取的教材必须具有教学可操作性。

4.以“培养学生能力”为原则设立学生考评体系

定位考试、成绩测试和水平测试是ESP理论下的三种基本评估方式。前两种测试主要是确定学生的基础英语水平，来为学生安排不同的ESP课程，水平测试是测试学习ESP课程的效果。水平测试是整个考评体系中的关键，主要包括对英语基础知识和岗位技能应用两个方面的测试。基础知识测试主要在课堂进行，包括对学生出勤率、课堂表现、平时作业以及学习态度的综合考评。岗位技能应用测试是水平测试的主要部分，由授课教师与实习指导教师协作完成。

职业教育与传统的高等教育相比，对学生实践能力及岗位应用能力的要求更加高，因此，在实际教学当中，不能将传统的高等院校的英语教学模式照搬到高职英语教学模式当中。由于ESP英语教学模式符合目前高职院校关于英语教学的目的，因此，ESP教学模式应该成为目前高职院校中的一个主要教学模式。

参考文献：

[1]秦秀白.ESP 的性质、范畴和教学原则[J].华南理工大学学报：社会科学版，2003（12）.

[2]刘颖，冼吉昌，钟尚离.基于高职高专 ESP 教学实证性研究述评[J].深圳信息职业技术学院学报，2009（1）.

[3]王守仁.发展中国专门用途英语教学 推进中国专门用途英语研究[J].中国专门用途英语研究，2010（1）.