高中美术鉴赏教学策略探析

徐劲松

摘要：美术鉴赏教学在使学生受到美的熏陶的同时，也升华了学生的情感，将自己的情感代入到美术课程的学习中，在正确价值观的引导下，促进自身美术鉴赏能力和审美能力的提高。多元化的社会，衍生出了多样性的艺术形式，不论何种形式的艺术作品都需要有良好的鉴赏能力才能完成对作品的鉴赏和挖掘。体现在高中美术的课堂上，需要教师能够通过一定的策略和技巧，引导学生认识美术的特征，了解美术文化，进而提升学生的审美能力。

关键词：高中美术；鉴赏教学；教学策略

随着素质教育理念的逐步深入，教学的重点不再只是单纯的知识学习，而是更多地向培养学生的综合素质侧重。其中审美情趣和审美能力的提高是其中的重要组成部分，体现在高中美术的课程教学中，是对学生进行鉴赏教学。以鉴赏教学作为高中美术教学的重点，使学生在掌握美术知识的同时，了解美术作品，获得情感体验，提高自身审美情趣，进而全面提升学生的审美能力。在当前的教学环境中，依然存在着诸多问题阻碍着鉴赏教学的开展，笔者结合自身教学经验，谈谈如何在高中美术课堂开展鉴赏教学：

一、转变教学理念，提高教师自身艺术修养

受传统教学模式的影响，在高中美术的课堂上，教师长期占据课堂教学主体，学生被动地接受知识，师生之间地位的悬殊，阻碍了课堂教学的正常交流和沟通。高中美术教师在组织学生开展鉴赏教学时，要能够深刻把握新课改的内在精神，转变自身的教学理念，使学生成为学习的主体，教师发挥自身的指导和监督作用，增强师生之间的互动。在具体的教学过程中，弱化高中美术并非高考科目的学科属性，调动学生的学习兴趣，注重学生在鉴赏教学中的情感体验。与此同时，美术教师要从理论和美术鉴赏等方面逐步提升自身的美术修养，使针对学生的鉴赏教学能够顺利有序地开展。

例如，在“我们怎样运用自己的眼睛”一课的教学中，根据教学内容，教师以深入浅出的方式对本课内容进行导入，如有一个外星球的小王子掉在地球的沙漠上，遇到了一位画家，小王子祈求画家画一只绵羊给他。于是画家就动手画了很多绵羊，有角的、没角的、瘦小的、强壮的等等。小王子都不满意。画家想了想后便画了一个木箱，并在箱子上画了一个洞，并告诉小王子你要的绵羊就在这个箱子里。小王子终于满意的笑了！为什么小王子会对这个箱子满意？从这个有趣的故事中你悟出了什么道理？由此引出本课主题，即人在鉴赏的过程中，不会只有一个评判标准，除了眼睛看到的还有自身对事物或作品的评判标准，不论怎样，眼睛都是进行美术鉴赏的必要途径，要学习和掌握正确的方法实现对眼睛的运用。

二、创设教学情境，培养学生多元化维思维

高中美术从学科属性上来看，属于艺术范畴，需要教师能够在深刻理解美术作品的基础上，通过一定的教学方法结合美术作品的特征和属性，创设与之相关的教学情境，挖掘美術作品中蕴含的文化特征，以及其中包含的作者情感，使学生能够在特定情境中透过艺术作品的外在形式实现对作品的鉴赏。教学情境的创设既要符合时代特征，又要契合学生的认知特点，同时需要注意的是，教师对作品的审美并不是唯一标准，要引导和培养学生的多元化思维，使学生能够从更多角度实现对美术作品的鉴赏。

例如，在“礼仪与教化”一课的教学中，教师可以通过制作与本课内容有关的多媒体课件进行展示教学，为学生的学习创设良好的环境和氛围。如围绕《秦始皇兵马俑》和古埃及的《金字塔》制作课件，介绍作品产生的时代和背景，引发学生的思考并对这两件作品的异同进行比较。图片展示司母戊方鼎，介绍其历史作用，吸引学生的注意力，引导学生对其进行鉴赏。

三、改进教学方法，兼顾美术常识与鉴赏

美术常识与美术作品之间有着密切的联系，美术常识是学生在进行美术鉴赏表达时的语言，而美术鉴赏是学生对美术作品的情感升华和态度表达。因此，掌握良好的美术常识对学生进行美术鉴赏有着积极地促进作用。美术教师在教学的过程中，要注重二者之间的联系，不能人为地将其割裂，这就需要教师能够灵活运用教学方法实现二者之间的平衡。以美术常识学习为契机，调动学生的生活阅历和经验，并将其用于美术作品的鉴赏中，实现审美情趣和审美能力的提高。

例如，在“审美变化中的自我”一课的教学中，教师可以用列表法帮助学生厘清知识点，同时不拘泥于表格内的东西，进行扩张外延。以分组讨论的形式对本课内容进行鉴赏，在深度挖掘的同时，实现鉴赏广度的扩展，完成对西方审美变化的学习和鉴赏。

综上所述，高中美术鉴赏教学的开展，首先需要教师能够在深刻理解新课改教学理念的基础上，转变自身的教学理念，使学生成为鉴赏教学的主体，教师发挥自身的指导和监督作用，在师生互动的氛围中，注重对学生的个体体验。美术教师要不断提升自身的艺术修养，顺应时代的发展，为学生的学习创设良好的环境和氛围，引导和鼓励学生的多元化思维。灵活运用多种教学方法，在兼顾美术常识和鉴赏的同时，全面提升学生的审美情趣和审美能力。

参考文献：

[1]陆云. 浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].新课程学习（学术教育），2009，（12）.

[2]罗珊珊. 高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2013（8）.