微课在初中语文教学中的应用

马越

内容摘要：微课是最近几年兴起的一种新型教学模式，自诞生之日起便迅速投入应用。在各个学习阶段的各种科目的教学都发挥着重要作用。能够有效调动学生老师们的学习积极性，不进能够提高教师的教学效率，还有助于学生理解文章。微课的应用，与之前传统的教学模式相比，更加生动形象，让学生们切身体会，身临其境，感受到诗歌的意境，逐渐培养写作兴趣等语文能力。

关键词：微课；初中语文；应用现状

一、引言

在初中语文课程标准中，明确提出了语文教学的目的，教会学生认识祖国五千年来的文化精华――语言、文字，在了解的基础上深入学习，达到理解的程度，最终在此基础上，学会正确熟练应用语言文字的目的。

当今社会是一个信息数据发展飞速的时代，众多领悟都采用高科技技术辅助发展，在这种背景下，微课新教学模式已经诞生。加之，传统的填鸭式教育方式弊端日益突出，所以转变教学模式，与时俱进应用微课新模式，已经刻不容缓。本文主要从我的自身初次微课经历到熟练运用过程，来探讨微课是如何应用的。

二、初试微课

微课的教学模式，有助于学生对课文的理解。因为语文课本上节选的课文内容是富有内涵、意义丰富的，但是，现实教学中，由于课本的设计与学生的生活阅历有限等，导致学生在理解课文内容方面存在诸多疑难。而微课程，以其形象生动的优点，在教学过程中，不再让学生觉得课文枯燥，理解文本，爱上课文。下面具体谈谈我的第一次微课应用经历，来切实感受一下微课的魅力。

还记得在学习七年级下册第六单元奇思妙想时，我第一次试着采用了微课的教学方法，先安排学生们自己学习，再在课堂上播放微课资料，让学生们在课文语言描绘的环境中，通过微课传递的图像和声音，来充分欣赏郭沫若笔下的灵动的星星街市，童话中可笑皇帝的新装，古诗词悠悠不断的韵味，加深对课文内容的理解，把握文章主旨，提高审美能力和情操。一节课下来，学生们普遍反映效果很好。

三、微课的深入应用

继初次使用收效甚好之后，我深刻认识到微课在辅助学生理解课本内容，把握文章主旨的作用。在之后的教学过程中，我开始有意多多采用微课模式，提高自己的教学能力，培养学生们的学习兴趣，收效甚佳，下面主要以苏州园林一文学习过程来进行具体介绍。

在学习建筑名篇七年级下册课文《苏州园林》之前，我注意到教学重点是让学生们了解到中国古代园林的建筑特点。但这个目的要想实现是比较困难的。因为不用说学生们，就连老师，也很少有人真正去过苏州园林，有切身的感受。我意识到这种情况下，要想让学生充分感受到近景远景的层次、角落门窗的设计等，最好采用微课模式。学生在看微视频的同时，我别出心裁的加入了自制的园林文化解说词，声图兼备，一边看着伟大的建筑精华图像，一边了解它的神奇之处。一节课下来，学生们普遍反映有身临其境如在画中游之感，了解到了古代园林的建筑魅力。

从这个实际例子我们可以看出，语文学科是一门内涵丰富的学科，语文学习过程中，我们不仅了解了语言文字的基础知识，还能了解到关于诗学、建筑等学科的知识。可以说，语文，是人文学科的工具。学好语文，有利于人文学科的学习。针对这个情况，初中语文教师在应用微课进行语文教学的实践应用过程中，可以将课本上提到的其他领悟知识无形渗透进去，将学生课堂学到的与实际生活、社会科学等联系到一起，不仅能够丰富教学的形式，还能促进学生对课本的理解。

四、微课的应用方式

当然初中语文教学不仅包括之前提到的对课文的教学，还包括写作方面的教学。微课在语文教学中主要通过图像和声音两种媒介来实现辅助语言文字和写作教学的目的。

随着微课的不断深入应用发展，也出现众多的微课的应用模式，如果具体划分，主要有三种，PPT图像播放、短视频情景模式、学生交流互动研讨。众所周知，作文教学一直都是基层语文教学的老大难，老师怕讲，学生怕听，为了改变这种情况，我试着将微课这些模式从课文学习逐步推广到作文教学中。力求微课在作文教学中应用模式的发展。

例如，有一个单元的作文训练是关于春天的，要求学生能够用自己手中的笔，独具匠心，写出心中不一样的春景。春，是一个被写烂的话题，成文容易，写好难。我为了唤起学生对春天的独特感情，并真正有感情要表达，专门制作春日的PPT文件，并播放有关春的视频资料，让同学们看生机勃勃的万物，听雪化的声音，进而感受到初春冰雪融化，万物复苏的自然生气，形成通感，有形有声有色，回想起屬于自己的春日记忆，为下一步的写作奠定良好基础。事后的写作成果证明，微课模式在写作中也具有不可替代的作用。

五、结语

通过本文的介绍我们可以看出，微课模式，不仅在语文教学的语言、文字学习中发挥加强理解的作用，也有助于作文课的形象生动，在初中语文教学中可谓发挥着重要作用。同时，在微课教学中，我们要勇于创新，积极采用多种方式，才能充分发挥微课的教育优势，不断提高学生的学习兴趣，教师优化教学成果。

参考文献：

周立钢.微课在初中语文教学中的应用研究[J].新课程：中学，2015（3）.