初中语文自主互助课堂改革策略研究

姜帆

摘要：当前阶段，随着教育教学理念的不断更新与发展，自主互助学习型课堂改革教学模式应运而生，而且在具体教学活动中体现出了明显的优势特点，有助于学生学科综合能力迅速提升。基于此，在平时的初中语文学科教学过程中，各任课教师就可以根据自己所面临的具体学情而将自主互助教学模式引入课堂之中，进而在不断的总结与改进中探索出更加适用于自己的具体实施策略，以高效而优质地完成语文教学任务。

关键词：初中语文；自主互助课堂；教学研究

在传统的初中语文教学模式中，任课教师通常占据着中心位置，以解决共性问题为目的展开统一教学活动，学生们只需跟随教师的思路进行理解学习即可，不需要进行过多的思考探索。与之相反，在自主互助学习型语文课堂中，学生们需要在主动探索以及合作学习过程中逐步提升自己的综合能力，助力自身语文学识进一步提升。以下，笔者将着重从课前预习、问题情境、互动合作等三个方面入手对具体的自主互助教学开展形式进行详细探索，以益于更加科学地达成相应教学目标。

一、强调课前预习，培养学生主动学习意识

在以高效教学为目的构建自主互助学习型语文课堂的时候，初中语文教师首先需要做的即培养学生们的主动学习意识，益于学生在深刻感受到自己学习主人翁地位的基础上以更加积极的态度来面对具体的学习任务。具体而言，在每次开始讲课之前，初中语文教师就要根据新知讲解内容为学生们布置一定的预习任务，要求学生们独立完成并在语文课堂上进行阐述。

例如，在开始讲解《济南的冬天》具体课本知识内容之前，初中语文教师就可以为学生们布置一定的预习学习任务，即理解掌握诸如“响晴”“肌肤”“澄清”等课本生词；了解作者老舍生平简介以及本文创作背景，并在有感情的朗读中体会文章所描述的美景；等等。接着，在新课导入教学环节，语文教师就可以选择几名同学上台演示他们的预习学习成果，以益于学生们在相互讨论中充分发挥自己的主体作用，最终在成功完成学习任务的同时促使自己的主动学习意识得以最大程度强化，为深一步学习奠定良好基础。

二、创设问题情境，提升学生独立思考能力

在初中语文教学过程中，各任课教师都看到了自主互助教学模式的优势，并开始致力于打造高质量的自主互助学习型语文课堂，以期大大提升学科教学质量。在此过程中，初中语文教师就需要将重点放在学生相关素质的培养上，即教师们不但要通过有效手段对学生们的主动学习意识进行强化，而且还要在此基础上努力提升学生们的独立思考能力，以益于自主学习顺利进行。具体而言，初中语文教师可以根据教学内容为学生们创设一定的问题情境，引导初中生在步步深入研究探索中大大提升自己的独立思考能力，最终助力自主互助型优质语文课堂的打造。

例如，在带领学生们学习《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，基于自主互助学习型高效课堂打造目的，初中语文教师就可以在教学课堂上向学生们提一系列探究练习题目，即“在‘从百草园到三味书屋这一标题中可以获得哪些内涵信息？“文章为什么要写美女蛇的故事？这是怎样一种表现手法？”“教师所写的‘百草园‘三味书屋两部分有什么关系？。接着，语文教师可以先要求学生们独立探索分析此一系列题目的答案，然后选择几名同学让他们在全班阐述自己的问题观点，最后，语文教师可以针对学生们的不同回答进行详细分析，以给予学生正确引导，促使他们沿着正确的思路深入思考得出相关问题的准确答案。在以上问题情境教學过程中，学生独立思考能力就可以在他们的步步深入分析探索中得到有效锻炼，并实现大幅度提升，最终助力初中生自主互助学习活动深度开展。

三、建立互动小组，锻炼学生自主学习能力

基于新课标要求，学生们在学科学习过程中不但要掌握相应的基础知识，同时还要借助科学有效的锻炼手段逐步增强自己包括自主学习在内容的综合学科能力，然而在以往传统的初中语文课堂上，“以学生为中心”往往都成为了一句空话，不利于学生综合发展。鉴于此，初中语文教师就可以借助自主互助教学模式对此现状进行有效改变，而此过程中较重要的一点即帮助初中生在小组合作探究中大大提升自主学习能力，以将他们的学习中心作用充分发挥出来，师生配合大大提升课堂教学效率。

例如，在带领学生们学习完《春》这一课基本知识内容以后，进入课堂练习环节，初中语文教师可以先根据学生们的学科能力而将他们交叉划分为若干个学习小组，然后为各小组同学提供一定的思考探究题目，如“描绘春草的时候为什么要穿插人的画面？”等。接着，初中语文教师可以鼓励学生们在小组内积极思考发言，以益于他们在互相交流启发中进一步拓展想象思维，助力问题的解答与自主学习能力有效提升。

总之，在当前大力倡导素质教育的大环境下，强调学生主动、合作学习的自主互助教学模式就受到了广大初中语文教师的青睐，在此基础上其还需要进一步针对具体有效实施措施进行反思与研究，以最终实现高效自主互助语文课堂打造目的，增强学生语文综合学科能力。

参考文献：

[1]王桂侠. 初中语文自主互助学习方式研究[D].河北师范大学，2018.

[2]李贵根.初中语文“自主+互助”式课堂教学范式初探[J].好家长，2018（25）：133.