基于能力本位角度的高职英语教育策略研究

摘要：教育一直都是我国非常重视的事业，无论是在古代还是在现代，教育都是不可少的内容，在同一时代背景下，在教育方式上也有所不同，我国对于教育改革工作非常关注，也给予全力支持的态度。就以我国社会经济型发展方向而言，对于技术人才的需求是很大的，高职院校作为培养技术人才的主要途径，在培养人才的重视程度上是非常看好学生的专业知识的。英语作为高职教育一个比较难的培养方向，需要学校采取一定的措施提高学生的英语水平。本文主要是基于能力本位角度的高职英语教育策略进行了简单的研究，以供参考。

关键词：能力本位；高职；英语教育

引言：现代社会发展需求中，高职教育担任着培养综合性人才的重任，主要是培养持续发展能力的应用型人才。而英语作为必修课程，是要以百分之百的态度来学习，让学校在英语教育能够更好的在学校开展。但是就目前而言，还是有很多学校是以传统的教学模式进行英语教育，可能会导致到毕业之后不能够适应市场对人才的需求。所以学校要个根据市场的实际需求来对学生进行教育工作，从而提升高职学校的教育水平。

一、能力本位教育的主要内涵

能力本位教育最早出现在上世纪七十年代的美国，这一理念对世界职业学校都产生比较深刻的影响，传入到我国的时间是在上个世纪的九十年代末。能力本位教育的理念不仅仅只是强调学生要拥有预期的知识，还对学生要具备运用知识与操作能力的要求，主要是站在市场的角度来对学生进行培养的一种教育方式。期间可以对学生进行专业能力的培养，还可以对学生的实际操作能力进行培养，所以在教育的过程中更加注重学生的教学方法。结合我国市场的人才需要，在英语教育方面是要往这个方面发展的，这可以促进学生的知识能力和操作能力的增强，为学生的前途打好基础。[1]

二、能力本位角度的高职英语教育策略注意事项

（一）把握应用为主，够用为度的教学目标

在教学的过程中，教学目标是非常重要的，是要有提高学生对知识的学习有促进作用，才是一个好的教学目标。就高职院校而言主要是培养应用型技术人才的，所以在设置教学目标上是要明确地让学生明白自己所要学习的东西，并且通过学习之后能够流畅操作。在实际的高职英语教学中，整个高职院校的英语水平都比较的低，学生自己的基础也不是很好，如果想提高学生的英语水平就得用对适合的办法。而老师在进行教学的过程中要记牢应用为主，够用为度的方式为学生实设计教学目标。

（二）结合实际能力设置教学目标

在高职院校中，能力才是王牌，是根本。要根据学生的实际情况为学生设置好教学目标。最好是要做到，既能够不断的加强能力锻炼，还可以顺带着提升学生的理念上的锻炼。所以在进行目标设置的时候要注意“度”，对待高职院校的学生不可以将教学目标设置为不切实际的要求，这样并不会让学生激发学习的程度，要注意侧重学生的“实用能力”。再根据实际情况进行一系列的英语锻炼，让学生逐步攻克难点，得到实际的锻炼效果，从而提高高职院校的英语教学水平，促进学生的实用型英语能力。[2]

（三）综合考试结果，注重学生的能力考核

由于我国的教育事业受到传统教学的影响，对于考试方面还是非常看重的。但是基于能力本位角度下的教育方式，是比较看重学生的能力考核的，这也是适合高职英语教育的方式。为此，我们在对学生进行考核的时候应该对于学生的能力方面进行培养，要鼓励学生发现自己的特点参加各种不同的类型的考核方式，在参加考核的过程中是能够获得锻炼的机会的。让自己的英语能力得到提高。

三、能力本位角度的高职英语教育策略

（一）更新传统的教学观念

在传统的教学模式下，成绩才是学习的第一重点，比较具有硬性要求，这样对于学生的学习兴趣有影响，会让学生对学习提不起学习兴趣。而基于能力本位角度的教育方式首先就可以让高职院校转变传统的教育观念，让学校认识到实用能力的重要性。具体来说就是在实际的英语教育上，通过一系列的教学活动培养学生的实际操作能力，不要一味的受传统教育的影响，只注重学生的学习成绩，在实际动手能力方面却没有什么拿的出手的。

（二）切合市场发展需求，创新英语教育模式

就以目前市场上的人才发展需求来看，是往应用型人才发展的。所以老师在进行英语教学的过中要注意锻炼学生的应用型方面的培养，不断地对存有的教學模式进行创新，让新的教育模式更加符合市场的需求。就比如，在以前只是老师负责讲知识点学生只要听懂、会做卷子，这样的方式；现在我们可以采取课堂互动形式，让学生们用自己的表达方式结合英语，来丰富英语学习，这样是可以对学生进行全面性的培养的，最终形成符合市场需求的人才模型。[3]

（三）优化高职英语的教学考评方式

在教学过程中，教学评价是重要的教学组成部分，教学评价是对教师的教学成果和学生的学习成果的检验，可以增进教学模式的不断完善，使我国的教学水平不断加强。基于能力本位角度的高职英语教育中的考评主要是对能力的考评，不单单只是只通过试卷来进行测试，能力本位角度能加的全面，能够让学生综合发展。当然因为通过能力的考验是要经过多方面的考评再采取平均成绩的，促进考评涉及的范围更加广泛，在一定程度上可以促进考评方式的优化。

结语

综上所述，学校对高职英语教育是教育改革发展的必然结果，是结合现代人才需求而制定的教育方式，是实现高职教育目标的必然选择。而我国的教育改革正处于比较关键的时期，要看实施的改革措能不能达到有效的成果。所以在教学目标和综合能力方面需要引起比较重视的程度，需要通过对英语的教学方法、教学内容以及整个的教学策略的调整，找到最适合高职院校的英语家教育方式。最终促进学生提高自身的英语能力和符合市场的发展需求。

参考文献：

[1]陈颖.从能力本位角度谈高职英语教育[J].湖北函授大学学报，2018，31（20）：186-187.

[2]宋学敏.基于能力本位的高职英语教育研究[J].知识经济，2018（20）：154-155.

[3]徐红燕.能力本位教育在高职英语教学中的应用探析[J].山东工业技术，2018（02）：202-203.

作者简介：

彭志刚（1978年6月），男，汉族，江西省景德镇市人，本科学历，职称：讲师，单位：景德镇学院，单位邮编：333000 研究方向：英语教育