应用概念图教学策略组织复习高中生物学

李建达

摘要：在准备高考的时候，对一些最简单的知识的了解是很重要的。所以第一次的复习一定是对最简单的知识进行二次学习，让这些最简单的知识再次牢固印记在学生的脑海当中，从而帮助学生们打好基础，因此，运动概念图帮助同学学习是一种更好的办法，它能使复习更加的有趣，从而很快的提升学生的学习成绩。

关键词：概念图教学；教学策略；生物复习；教学应用

一、概念图是教师组织课堂教学的好帮手

1.用概念图呈现旧知识，导入新的复习内容

案例1：在复习某一章节的内容的时候，第一，要让同学们看到染色体的样子，不同性别的人的染色体，还有分开的样子的图片，让学生们的头脑之中出现对这个词语的解释，还要用概念图给学生展示，开始这一章节的复习。

2.用概念图作为复习知识框架，构建知识体系

通过概念图帮助学习之后，老师用提问的方法和做练习题的方法，让学生们正确的做出下面的题：了解并区别染色体变异的不同种类，而且说出其对其它生物会有好处还是坏处。了解染色体的变化和基因变化、基因和染色体变换位置的不同。利用概念图策略组织。让复杂的学习变得简单，让学生们理解不同的定义，不再害怕生物概念，再次学习的时候学会不同的概念，感觉到生物学习的有趣。老师和同学一起努力学习知识，学习到更多的知识。

二、概念图是学生学习的好帮手

高中的学生在学习的时候，要注重自己的学习，可以与同学、朋友一起学习。这是高中上生物课时候的重要内容。学生们都明白自如运用知识是学习的最终目的，也是现在社会发展所需要的，这也是培养学生自己创造和动手的重要条件，所以，在上课的时候教师要让学生学会学习的方法。概念图的特殊作用，为学生们学习提供了方便的条件，其可以让学生不断的进行学习，有了自己的学习方法，懂得了自己学习，让自己的学习能力变的更好，让知识成为一个有顺序的整体。

1.学生学习绘制概念图

让老师在课堂上做概念图为同学做出榜样，让学生们掌握运用概念图的方法进行复习。学会怎么用概念图让知识变得更加有顺序。对概念图有了解之后学会如何的运用概念图，然后就可以让学生进行自主的学习和研究，通过对其中一个章节进行学习以后做出一个概念图，可以帮助学生更好的进行学习，让学生对学过的知识理解的更好。

案例2：再复习另外一个章节的时候，老师帮助学生做出概念图，让他们有一个清晰的学习思路，从而让学生的复习效果更好。老师给同学们留不同的任务。比如，说出细胞的结构构造，还要说出不同构造的不同概念，然后学生把答案都写出来。老师对这些答案进行判断并进行讲解，最后让学生在黑板上做出来一个真核细胞的概念图。做完之后，再找几位同学进行评价、修改之后老师再进行讲解。

2.把概念图作为“知识地图”和“学习清单”

知识地图可以把知识呈现的更加的明显，让知识的不同层次结构更加明显，显示出学习内容之间的相互联系，可以为学生再次学习的时候提供明确的方向。在复习的时候，老师可以帮助学生用概念图的方法把所学的知识更加明白的展示出来。学生也可以更加方便的看到不同的定义之间的联系，通过整体的概念图来学习知识比不过脑子的背一些东西更加有用，在这个时候也可以在概念图上进行记录，这样可以更清楚的掌握知识。

案例3：在复习必修课程《酶与ATP》的时候，作者先做出了学习这个课程的概念图，让学生们从整体上看出来学习的内容，了解而且学会本章节知识的不同和相同点，帮助学生们学习。

然后让学生对“酶”这个重要的定义进行理解。对某一个著名额科学家研究老鹰的消化系统实验时，提出来几个问题。这个实验是要干什么？把肉放在铁笼子里面是为什么？为什么不是别的材質的笼子？那个肉块为什么没有了？然后通过对问题进行解答以后，再次提出不同的问题：酶是从哪里来的？酶是什么做成的？什么样的才可以叫做酶？3酶是通过氨基酸做成的吗？原因是什么？这个酶有没有别的用途？这个酶的工作动力是什么？怎么样做实验证明这些问题的答案，研究完这些问题之后，画出概念图，老师对每个小组做出来的概念图进行指导。最后学生们通过自己画的概念图进行复习，让自己在相同的时间之内可以复习很多的知识内容。

三、概念图是检测学习效果的好帮手

高中升入大学的考试是检测能力的重要标准。这就要让学生在第一次的复习之中学会画概念图，做出知识网络，这样就能在考试当中回想起来当时学习的知识，快速的写在卷子上面，用自己学过的知识让答案更加的标准，答题的速度更快。

1.利用概念图检测课堂学习效果

概念图还可以当成试题来对学生进行检验，然后根据学生的画出来的概念图的不同，更好的知道学生在学习之中碰到的难题。让老师对他们进行不同的辅导，让老师讲课的内容更加的有趣。可以吸引学生的注意力，使这节课的内容更加完整。也可以让老师通过这次检测的成绩对一些同学进行更加细致的教学。

2.利用概念图题诊断学习问题

在复习的时候利用概念图策略，可以更好的运用概念图进行学习，掌握更多的知识点。更好的做出试卷上的试题，同时老师也可以根据学生做题的情况进行下节课讲解内容的准备，是开始讲下一节的内容还是在复习本章节的内容。

结束语：

很多的事例表示，概念图对学生学习确实有很大的好处，可以帮助学生更好的掌握知识。让学生们更牢固的记住这些知识，不会让学生讨厌学习，让学生们用安静的学习。学生可以通过概念图从而对某个名词的解释进行理解，使得学生在考试期间更好发挥这一优势。

参考文献：

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[2]徐正龙.高中生物概念教学难点与突破策略[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2016，22（01）：163-166.

[3]廖如春，窦玉敏.概念图在高中生物教学中的应用[J].生物技术世界，2014（10）：156-157.