小学英语情境教学的应用策略研究

摘要：对于情境教学来讲，在真实的情境中培养学生们运用语言的能力是其教学重要的目标之一。在近些年的英语教学中，情境教学已发展为一种重要的教学方法。而怎么创设学习语言和应用语言的情境，以提升学生们应用语言的能力，就是英语教师们在努力探索的问题。而本文就是对小学阶段英语情境教学的应用进行研究分析，并提出了一些应用策略。

关键词：小学阶段；英语教学；情境教学；应用

在小学阶段的英语教学中，使用创设情境的方法对课堂教学进行优化，已成为小学阶段英语教师们的共识，而“创设情境”也是小学阶段英语教学中的亮丽风景线。但并不是所有的情境教学都取得了不错的效果，在实际的英语教学中，一些创设情境的教学甚至是降低了教学效果。所以，在实际的英语教学中，英语教师就应该进行巧妙设计，为学生们创设合理的语言情境，使学生们能够身临其境，感知语言，以培养他们应用语言的能力。

一、进行情境教学的意义

1、激发学生们学习的兴趣。在英语教学中创设情境，就是为学生们创设一个可以有效激发学生们语言表达欲望的情境。在这种情境中，学生会更加积极主动地进行英语对话，体验学习英语的乐趣。

2、冲击视觉。优美的学习情境对提升学生们的审美能力有着重要意义。比如，创设一个热闹的聚餐情境或者是一个节日氛围，就会使学生们在情境中体验真实的氛围，给予他们视觉上的冲击，从而激发他们对英语学习的向往，并產生共鸣，以促使学生们更急积极主动地投入到英语学习中。

3、启发思维。创设情境可以有效提升学生们的学习兴趣，也能提升他们的审美能力，也有利于启发学生们的思维，提升他们生活中的实践能力。可以创设一个购物情境，教师在模拟购物的过程中，清楚地告诉学生们怎样使用英语完成购物行为。

二、小学阶段英语情境教学中的主要问题

1、情境创设不符合实际。一些教师创设的课堂情境和学生们的生活实际不相符，没有考虑到学生们的生活环境和生活阅历，就导致情境教学没有取得较好的效果，也没能促使学生们主动参与，创设的情境和现实生活不相符，就不能有效激起学生们学习英语的激情。

2、情境创设过于生搬硬套。在日常的教学活动中，一些教师会将情境创设的好方法生搬硬套在教学中，有时只会在教学开头进行情境设置，后续的教学过程又回到老路上，没有将情景创设和教学环节进行有效结合。这样的情境创设已经和课堂的教学环节相脱节，只是在过于追求形式，这样的情境教学也就毫无意义了，形同虚设。

三、小学阶段应用情景教学的策略

1、通过导入进行情境创设。在英语教学中，良好的导入也是其中的重要环节。通过良好的导入，教师可以在课堂教学的开始阶段就抓住学生们的注意力。情景导入的方法有许多，比如常见的故事导入法，直观导入法。就故事导入法而言，就是使用有趣的故事，来激发学生们的学习兴趣。教师可以将课堂教学的内容，串成小故事，在讲故事的过程中进行教学就是一个创设情境，导入知识的好办法，可以吸引学生们的眼球，提高课堂教学的质量；而直观导入法，就是通过使用教具或者是多媒体手段创设更加逼真、生动的教学情境。教师需要结合学生们形象记忆的特点，来创设更加真实的教学情境，以利于学生们掌握和应用英语语言。

2、利用教材进行情境创设。进行情境教学，就是为了帮助学生们应用语言，也就是语用，通过语用来解决问题。作为一种交际工具，语言只有在沟通交流中才能体现出语用的价值。所以，就要求教师进行英语教学时，要根据教材进行情境创设，但又不局限于教材内容，也要适当地突破教材内容的限制，要与学生们的生活实际互相结合，帮助学生们将课本知识应用在生活，使英语语言服务于生活。

3、使用实物进行情境创设。我们生活中的实物具有很强的直观性，可以很快地抓住学生们的注意力，而且这些实物又可以将学生们所学的知识和现实联系起来。这些事物不只是包括英语词汇所代表的实物，还包括了图片、海报、漫画等等，在英语教学中常见的实物辅助就是教学卡片了。比如在课堂教学中，教师就可以将学生们身上的服装作为教学辅助工具，这也可以有效调动学生们学习的积极性，有效激发学生们学习的欲望，从而提升教学效果，实现教学目标，提高学生们应用语言的能力。

4、使用网络资源进行情境创设。当前，使用最多的方法就是利用网络资源来制作多媒体课件。要求多媒体课具备较强的趣味性、直观性、可操作性。而这个方法也要求英语教师具备较强的收集、改编、整合网络资源的能力，一个英语教师不仅要能够掌握专业英语知识，还要具备熟练使用电脑及其软件的技能，能够将教学内容制作成多媒体课件。当英语教师在课堂上展示出一个有图、有声、有色的ppt时，就可以迅速吸引学生们的注意力。

5、利用生活进行情境创设。英语教材中有许多内容是和我们的生活有着紧密联系的，教师就应该利用教材内容贴近于生活的特点，来创设更加真实的情境，通过多媒体教学，使学生们体验到身临其境的感觉，将抽象复杂的知识直观化、形象化，使教材上的文字转变为有趣的交际活动，以在创设语言情境进行语言学习，语言应用。

四、结束语

总而言之，情境创设对小学阶段的英语教学有着重要意义。而在实际的教学过程中，使用情境教学，就需要考虑到学生们认知规律，思维特点，教材内容，生活环境等方面。以上就是本文对小学阶段应用情景教学所进行地全部研究分析，并提出这些浅显的意见，以期能够为相关教师和教育研究者提供可参考依据。

参考文献：

[1].白荣珉 情境教学法在英语教学中的运用[J]。散文百家（下），2014，（8）：119-119。

[2].马芝梅 在小学英语课堂中情境教学法的应用[J]。中学课程辅导（教学研究），2015，（16）：162-162，163。

作者简介：

张蕾，1984-8-30，女，汉，江西南昌，当前职务：教师，当前职称：中小学二级，学历：本科，研究方向：小学英语教学。