Unit3 My friends

王莉

教材分析：

本课时是PEP教材 Unit3 My friends A部分的第一课时，是有关询问朋友的姓名，描述朋友的外貌特征。它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现，正是本单元的难点所在。

学情分析：

四年级的小学生，学英语的积极性较高，且乐于开口大胆地说英语，是小学英语学习的重要时期。本班是大班教学，人数较多，学生的英语水平参差不齐。大多数学生已经有了一定的英语学习基础，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定的欠缺。需要教师创设情境，借助歌谣以及游戏型活动的有效开展，发展学生的综合语言表达能力。

教学目标：

1.能听懂、会说What's is name？ His name is.... He is ...and...

2.能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend？ What's his name？ His name is....

3.通过情境教学法，全身反应法等能让学生运用本课核心语言进行交际。

4.在真实的语言环境中注重培养学生的核心素养正确看待朋友，朋友之间遇到困难要互帮互助。

教学重点：

1.句型：What's his name？ His name is… He is…

2.词汇：Chinese， her，his，friendly，strong

教学难点：

1.发音：Chinese， his的尾音，her和his的区别.

2.句型：Her/his name…He is tall and strong.

教具准备：

1.教师本人和朋友的照片。

2.John和他妈妈的面具。

3.教材相配套的教学课件【Unit 3Let's talk A】

4 .一个包，一些糖果，桔子，一支铅笔，一个玩具狗。

教学过程：

Step1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Greetings

2 . Review

T：Whats in my bag？

Ss：A pencil？ An Englishbook？Some candies？A toy dog？

T：A toy dog is my old friend.Now I have a new friend. Step2呈現新课（Presentation）

1.做“猜人”的游戏。看视频，全班学生来猜这个人是谁。

呈现句型 I have an old friend. Now i have a new friend.（老师在黑板的右边上书写 old friend和new friend以此引起学生注意学习。）

Whats her/his name？ He/She is …..Her name is Li Lifang.（利用本班老师图片，让学生猜，既有趣又很真实。学生很感兴趣。）

2.出示卡通动物的照片，教师说：Look， I have friends.Look at this photo， who can tell me his /her name？ His name is XiYangyang. Her name is Hong Tailang. （教读单词his，her），并书写在黑板上。 Xi Yangyang is my friend，because Xi Yangyang is friendly. （以此教授新单词friendly）。Hong Tailang is not my friend，because she is not friendly.（教授新单词和句型的同时并注入情感教育，交友须谨慎，不是所有人都是我们的朋友。）

Step3 趣味操练 （Practice ）

1 .提问一名男生What's your name？该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name？ 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name？ 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name？另一个学生回答 His name is..（多做几组）

2. 教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name？ 让学生两人一组做What's her name？ Her name is…的问答练习。

3. 教师出示课文人物面具，让学生做问答：

What's his/her name？ His/Her name is…

4. 教师出示一张两名学生的合影照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如：His name is Chen longzhijin. He's tall and strong.

5. 教师出示John的面具问：What' s his name？ 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese， because we are all from China.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解） 教读单词Chinese。

6. 让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk/A]

7. 让学生就对话内容回答问题。

Does John have a Chinese friend？What's his friend's name？Is he tall and strong？

8.听录音，跟读对话。点拨对话中生词，新句及语调。

9.让学生分角色表演课文对话。（老师本人饰两角率先示范.）

Step4扩展性活动（Add-activities）

1 .结合课本Let's play部分做"猜人"游戏。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy / girl. He/She is thin. Who's he/she？

2 .听歌曲 Hey my friend，感受朋友互相帮助的美好。

Step5家庭作业（Homework）

1.分角色朗读本节课对话。

2.下载 Hey my friend并学唱

板书设计：

Unit3 My friends

whats his name？ I have a new friend.

His name is________. old friend-----new friend

whats her name？ He/She is tall and strong.

Her name is________. his her

教學反思

小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天我所教授的内容Unit3 My friends。整个活动设计的围绕 I have a new friend.whats his name？ His name is---whats her name？Her name is--- He/She is tall and strong. 这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。

在课前热身阶段，我有意识地安排了猜物品，既复习unit2的知识，的形式复习上一单元的句型，既调动了学生学习的兴趣，又自然地引入新句型的教授。同时也减轻学生们对上公开课的紧张感。

最后让学生介绍自己的朋友给全班同学知道，来让学生整体运用今天所学的句型设计，以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。