关于高中语文教学中文学教育的渗透研究

摘要：随着新课改的不断推进深化和发展，对于学生的核心素养的培养要求不断提高，成为了时代的创新性要求。其中针对高中语文教育来说，文学教育教学成为了教育的重点之一，对于高中语文教学来说有着重要意义，具体应该如何做到有效渗透文学教育，提高学生的综合水平和核心素养，本文就此展开了分析和论述。

关键词：高中语文；文学教育；渗透性教学；策略探讨

引言：

语文是一门工具学科，为其他学科的学习奠定了基础，同时对于人文情操的塑造和培养有着重要的意义。对语文的学习是对于国家文化文明的传承与尊重，尤其是语文中的文学教育，然而受应试教育背景影响，许多高中语文教师往往只注重培养学生的应试能力，而忽略了其文学性的能力培养。这是错误的教学理念，需要加以改进。

一、渗透文学教育在高中语文教学中的意义探究

高中阶段对于学生来说是身心发展的重要时期之一，对于学生培养健康的人格和树立正确的人生观、世界观、价值观都有着重要意义。尤其针对正处于青春期的高中生来说，教师的有效正确引导是必须的。现阶段的语文教学往往过于重视应试教育方面，对于基础知识和应试能力的培养灌输过多而对文学教育、文学鉴赏审美等语文核心素养方面的渗透教育少之又少[1]。

二、目前教学中文学教育存在的弊端

（一）教师自身缺乏文学素养

针对现代紧张的生活节奏来说，人们很难进行有效阅读数据调查显示，许多高中教师都缺乏阅读习惯，日常工作中只会根据教学任务和教学目标进行备课，这都导致了教师自身文学素养的缺乏和不足，在对相关文学作品讲解时，只能通过生硬的分析和基础的理论知识上来进行，难以深入分析作者的特点和作品的精神内涵，这样对学生无法形成良好的引导，也未能起到榜样作用[2]。

（二）社会背景下文学地位边缘化

現代科技的兴起，导致了许多娱乐软件的产生，网络的日益发达，这些都是的学生沉溺于虚拟网络的娱乐产品中，传统文学的吸引不再，本就课余时间极少的高中生，对于看似枯燥的文学文字往往很难产生兴趣。这样的快餐式文化背景下，对学生的思想会产生很大的影响，语文和文学的影响力大大降低，潜移默化中文学教育的意义就被抛弃。

（三）对文学教育的重视程度不足

语文作为我们的母语，其语言环境是学生极为熟悉的，在这样的情况下，对于语文的学习可能会产生有轻视的现象，具体会表现在临考前复习和日常的学习计划，时间分配等等方面，甚至各种各样的比赛竞赛中，对于语文知识的竞赛是很少见的，长期以来，学生和教师都会对于语文学习有所忽视，尤其是其中更偏向于人文化的文学教育。

三、如何有效落实文学教育渗透的具体策略探究

（一）树立正确榜样，积极引导学生阅读

教师作为进行教学的主要群体，提高学生认知的第一传播人和讲授者，要想提高文学教育的质量和教学效率，必须要保证自身文学素质过硬。在教学过程中能够体现出阅读面广，知识渊博的特点，对于学生来说也能够起到很好的引导力，能够激励学生学习和奋斗，不断的进行阅读来充实知识。教师不断提高自身文学素养，能够起到模范带头作用，在潜移默化中也能够启迪学生的思想[3]。

（二）创设教学情景，激发学生阅读兴趣

教师对于教学情境的有效创设，能够引导学生很快的融入课堂，走进课文文本中创设的的语文意境。教学情景的创设离不开教学内容的导入一定要做好找准切口，巧妙且独到，吸引学生注意力。

教学案例：在《林教头风雪山神庙》一课中，可以引用余光中先生对于“酒”和“侠义”的著名描写来展现出“酒”与中国文人的不解之缘，继而讲述在《水浒》中“酒”是如何救了林冲一命。这样的导入极富有文学性，同时围绕“酒”字展开，一定程度上对课文内容有所提示，切口独特而有趣，容易引起学生的学习兴趣。

（三）合理采用渗透式教学方法，改善文学教育现状

⒈详细引导，提高审美情趣

教师要善于利用自身的知识储备，进行生动的引导和详细讲解，对于课本教材和许多就为枯燥的传统文学作品能够加入自身独特的见解，引导学生发现文学的美，培养其审美情趣。

教学案例：在进行对《念奴娇·赤壁怀古》一课的讲解时，教师应该注释译文中所蕴含的深刻感情，进行合理引导，可以与学生一起回顾学过的有关于情景交融的篇章的描写，例如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》，把握好作者将情感赋予在景物中所产生的心由山动，情为水发的有力情感，在此基础上进行诵读全篇，体会苏轼这千古绝唱的崇高感情。

⒉丰富方法，体会学习激情

对于不同的文学作品，教师要试着打破传统教学模式的禁锢，尝试采取不同教学方法进行作品意境的塑造和教学情境的创设，例如合理利用想象，进行创造性的解读。还可以联系网络新兴媒体技术，例如有声书、影像资料等多方法进行对学生文学教育的渗透性教育。

教学案例：在讲解白居易的《琵琶行》一文时，教师可以古典琵琶乐曲为背景音乐带领诵读，使学生在字句篇章中体会到作者所描写的意境，之后可以播放相关的视频，让大家感受琵琶弹奏的精湛技艺和表演效果。这样通过多媒体教学，将语文教学和实践完美结合，有利于教学情境的创设，有助于学生对教材的理解，也能够更好的体会作者的表达方法和技巧。

⒊开展活动，重视文学教育价值

经典文学作品是美的，拥有净化心灵的能力。教师的职责在于引导学生发掘文学的美，要引导学生从不同角度进行对作品的解读，引导学生对文学价值有重新认识和判定，可以通过举办多种文学活动来提高学生的兴趣和对文学教育的重视程度，例如文学作品朗诵和故事解析，甚至可以举办文学作品故故事新编与仿写等活动，或是建立起相应的文学兴趣小组引导学生共同进行阅读[4]。

四、结束语

综上所述，教师必须找出高中语文教学中存在的问题，不断进行反思改革和创新性教育，重视起文学教育的作用，并展开策略性的教学，从而提升课堂效率，为学生语文核心素养的塑造打下良好基础。

参考文献：

[1]吕飞翔.在高中语文教学中渗透文学教育的思考[J].文学教育（下），2017（10）：117-117.

[2]王燕.解析在高中语文教学中渗透文学教育研究[J].教育科学：全文版，2016（12）：00049-00049.

[3]杨学志.高中语文教学中渗透文学教育的路径研究[J].语文世界（教师之窗），2017（12）：36-37.

[4]朱亚娟.对在高中语文教学中渗透文学教育的探讨[J].作文成功之路（上），2018（1）：57-57.

作者简介：

吴金枝，1977.5，女，汉族，晋江，职务/职称：中一，，学历：本科，单位：晋江市侨声中学。