小学数学教学中学生良好思维习惯的培养

兰华

摘要：教育不是一个知识的灌输过程，而是知识探究方法的教授过程、是一个知识体验过程。在学校教育教学过程中，教师不仅要重视对学生科学知识的教授，还要重视对学生思维品质、思维习惯的培养。而数学学科是一门以培养学生思维能力为主要教学目标的学科，也是小学课程教学的基础学科，是培养学生思维能力的重要途径。因此，在小学数学课程教学过程中我们更应该注重对学生良好思维习惯的培养。

关键词：小学数学；思维习惯；能力培养；教学实践

数学学科被誉为“思维体操”，发展学生们的思维能力，促进学生良好思维习惯的形成是数学学科不可推卸的教学任务。而小学阶段是学生思维能力、思维习惯培养的初始阶段，也是学生思维能力、思维习惯培养的关键阶段。在这一阶段的学生受知识束缚较少，思维的延展性和可塑性较强。因此，在这一阶段的数学课堂教学过程中我们应充分发挥自身的教学积极性促进小学生良好思维能力的培养。那么在小学数学课程教学过程中我们该如何培养学生们的良好思维能力呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的叙述。

1、情境教学，培养应用思维

我们现阶段所学的数学知识是千万个劳动人民从广阔的生活实践中逐渐积累总结出来的。我们进行数学知识学习的目的也是提高自身利用数学知识解决生活问题的能力。数学与生活之间有着千丝万缕、不可分割的联系。因此，要想在小学数学课堂教学过程中，培养学生们的良好思维习惯，首先就要帮助学生充分感知数学与生活的关系，提升学生们的数学应用意识。

例如：在《年、月、日》一课的课堂教学过程中，我就是营造生活化的数学教学情境的方式，提升学生们数学应用意识的。

首先，我问学生们：“你们的生日都是几月几日呀？多久过一个生日呀！”“我的生日是4月2号一年过一次生日。”“我是5月5号，也是一年过一次生日。”“我是10月1号，也是一年一次。”……学生们七嘴八舌的说道。随后，我对学生们说：“今天我想给大家分享一个奇怪的事情，我见到一个同学四年过一次生日你们知道是為什么吗？”“不知道。”学生们有些茫然。“那我们就一起来看一下为什么吧！”我继续引导说。

在这一课堂教学过程中，我以谈话的形式，构建了一个生活化的数学知识学习情境，进而在知识探究过程中，充分了解了数学知识在生活中的用途，培养了学生们的数学应用意识，促进了学生们良好思维习惯的培养。

2、自主探究，培养独立思维

当今社会是一个知识学习型社会，要想在社会发展的大潮中不断充实自我，提升能力、实现自己的人生价值，就要养成独立思考的良好思维习惯。而要培养学生们的独立思考的习惯就要改变传统数学课堂教学方式，强化学生们的课堂参与，将课堂知识教学过程变成学生们的自主探究过程，提高学生们的自主学习能力，帮助学生们养成自主学习、独立思考的良好习惯。

例如：在《周长》一课的课堂教学过程中，我就是以小组合作教学的方式，强化学生们在数学课堂教学过程中自主探究过程，促进学生们的独立思维习惯培养的。

首先，我将学生们分成了人数适宜的知识学习小组。然后，我让学生们以小组为单位对如下问题进行了探究：

（1）什么是周长？

（2）如何计算图形的周长？

在接下来教学过程中，学生们以绳子、直尺、课本，文具盒等生活物品进行了周长测试小实验。通过测量与计算得到：围指定物品一周的绳子的长度与指定物品各边长度之和相等，从而得出了周长的计算方法。

在这一教学过程中，我以小组合作教学法展开知识教学活动，强化了学生们的数学课堂参与，锻炼了学生们的独立思维，培养了学生们的合作意识，促进了学生们良好思维习惯的形成。

3、开放教学，培养创新思维

创新是当今时代的主题，创新型人才是当今时代最急需的人才。因此，在小学数学过程中促进学生们的良好思维习惯的培养，就要构建开放化的小学数学课堂，提高学生们的思维灵活性和创造性，促进学生们的创新思维培养。

例如：在《加与减》一课的方法，我就是以一题多解的方式，帮助学生们打破思维定式促进学生们的数学思维发展的。

首先，我利用多媒体电子教学设备出示了如下数学问题：

学校组织了一次书籍募捐活动，小明同学统计了三年级和四年级的学生捐书情况如下：三（1）班，118本、三（2）班，104本、三（3）班95本；四（1）班，103本、四（2）班，109本、四（3）班，98本。请问那个年级捐书多？

接着，我让学生们试着用不同的方式解答了本题，发现了数学问题可以一题多解，殊途同归的奥秘。

在这一课堂教学过程中，我通过引导学生们对数学问题的解题方法进行拓展，激发了学生们的思维活力，培养学生们创新思维，拓宽了学生们思考方向，培养了学生们从角度思考问题的思维习惯。

总之，要想在小学数学课程教学过程中培养学生们的良好思维习惯，就要树立数学思维培养目标，优化数学课堂教学方法，不断增强学生们的数学思维能力。

参考文献：

[1]张俊芹，申应举.如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].教育现代化，2018，5（39）：383-384.

[2]冯超.谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].学周刊，2018（20）：68-69.