构建良好师生关系的探索

吴倩

摘要：传统师生关系的写照就是所谓的“严师出高徒”，本人从实际教学中却发现“严师”未必出“高徒”，进而对师生关系进行反思，并充分结合地理学科特点改变自己，主动拉近师生间的距离，让学生“亲其师，信其道”。

关键词：师生关系；地理教师；课堂

作为一名地理教师，我们通常每周只有两节课，平时与学生接触的时间也比较少，再加上刚入职时，有些老教师就给我们传授了秘诀“不能和学生走的太近，不能给学生笑脸，否则他们就不听你的，课都上不下去”，我谨记这则忠告，上课保持着“面瘫”表情，语言平淡，工作一丝不苟，但问题却出现了，我总感觉与学生之间有很大距离，因为学生很少主动和我说话，也很少问我问题，我的高冷范儿已经让学生觉得我是个很难相处的人，自觉地和我保持着较远的距离，自然而然，他们不喜欢我，也不喜欢我的地理课。此后，我就开始从一点一滴的小事做起，努力尝试各种方法构建良好的师生关系。

一、 保持微笑，做个温暖的人

我的转变，首先从我的表情开始。俗话说“看人先看脸，见脸如见心”，这里的“脸”其实就是面部表情，是一种无声语言，教师的面部表情是学生判断其内心情绪的晴雨表。不要说学生了，就是我们自己也不愿意去接近一个整天不苟言笑的人，老是板着面孔上课，只会让学生“怕”我，觉得我很“厉害”，我也不能很自然地表达自己的情感，其实也很累。我的转型需要从做一个生动的老师开始，当学生回答出我的问题，学习成绩或行为表现等有进步，我都会给予真诚的微笑，并加上发自内心的赞美语言，当路上遇到学生时，我也会主动微笑着打招呼，学生慢慢觉得我并不是个难相处的人，上课听不懂的地方也敢问了，课堂上我出现口误，他们也敢于及时纠正，学生见到我再也不躲着走了。每逢节日的时候，有些学生还会送我自制的贺卡，上面写满了祝福，每每此时，我心里都是满满的幸福感。

二、秒变段子手，赶走瞌睡虫

地理课大多都是在下午，春夏两季，很多学生中午没有午休的习惯，在下午第一节课就犯困，我以前的做法是，犯困的同学请自觉站着听课，但是免不了有些学生座位靠前，站着听课会挡着后面的同学看黑板，而且站着听课总给人一种体罚学生的错觉，我要如何把学生从梦境中拉回地理课堂还不伤师生感情呢？我想到了自己上学时，有个特别幽默的老师，他上课时我们总能打起十二分精神，生怕错过了他随口的一句小幽默。我本身并不是个幽默的人，而且笑点低，通常我讲笑话的时候，自己笑得前仰后合，别人却听的一头雾水。幽默并不是想学就学得来的，这需要一定的天赋和善于观察和捕捉生活趣事的能力，还要有乐观豁达的心态。还好，我是个喜欢看综艺节目和脱口秀类节目的人，比如《今晚80后脱口秀》，里面有很多段子都是关于父母子女和学校生活的，比较适合讲给中学生听，看的多了，搜集的素材也就多了，于是我就用这里面听来的段子先讲给家人和同事听，再讲给学生听，多讲几遍，就不会笑场。时间长了，别人都说我越来越幽默，学生也越来越期待我去上课了，我也觉得自己每天都有好心情，真是一举多得啊！但是上课讲段子的时间要把握好，一般可控制在3到5分钟内，不能本末倒置，还是要及时回归课堂，完成教学目标的。

三、巧施才艺，让学生刮目相看

我是个喜欢音乐的人，我的课堂自然是少不了音乐，比如讲到四大高原的时候，我就选择让学生欣赏四大高原的代表性歌曲《青藏高原》、《黄土高坡》、《山路十八弯》和《鸿雁》，我的第一次才艺表演也是一次偶然事件，有一个班的多媒体出了問题，上课时没法播放，我当时又特别希望学生能通过音乐来感受四大高原的特色，情急之下，我脱口而出“我来给你们唱吧！”结果学生对我唱歌充满了期待，会唱的还和我一起哼唱起来，学生从来没有如此放松过，一堂课都在愉快的氛围中度过，虽然我唱歌水平有限，青藏高原最后的高音我也唱不起来，大家只是很开心地享受我带着他们唱歌的过程，他们发现我是个热爱音乐、热爱生活、很有意思的老师，至少不是个让人讨厌的人。从那以后，我就经常给他们亮亮嗓子，也会邀请班级里爱唱歌的学生给大家展示，他们也慢慢地喜欢我这个爱唱歌的老师，也许是“爱屋及乌”吧，很多学生喜欢上地理课了。

四、给“差生”一个台阶，发现他们的闪光点

谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”但很多所谓的“差生”，我们老师经常忽略他们的感受，很少给他们表现自己的机会，我从对待这些学生的态度上进行转变，比如上课时我会把相对简单的问题留给他们来回答，甚至只是让他们给大家读个简单的概念，目的就是为了让他们感受到老师很在意他们，殷切地期盼他们有进步，只要他们能完成力所能及的任务，我都会毫不吝啬地夸奖他们，如果回答错了，一定要给他们一个台阶，保护他们脆弱的自尊心，比如我就遇到过这样一个学生，他因为学习基础差，在分析中南半岛的气候特征时，不能从气温曲线和降水量柱状图中准确地描述热带季风气候的特点，我就说“XX同学一着急想不起读图方法了，有没有其他同学帮帮他呢？”当时这个同学很不好意思，红着脸，课后还主动找我询问有关世界气候类型的特点和分布等知识。我们老师应该做一个有心人，从各个角度去发现学生身上的闪光点，并学会从多角度评价学生，让学生感受到成功的喜悦，培养良好的自信心，既让学生享受到成功的快乐，也会使课堂教学收到意想不到的效果。

通过以上的努力，在学生眼中，我这个地理老师变成了一个有幽默感，情商高，爱生活，能真正关心和体谅他们的好老师，有效地拉近了师生距离，在这个过程中，我发现自己和同事、家人、亲戚、朋友的关系也变得更融洽了。当然，这些转变也有很多不足，比如怎么做到自然而不刻意，信手拈来而不生搬硬套，如何保持最合适的师生距离等，还需在以后的教学和生活中不断修炼。

参考文献：

[1]苏艳丽，《浅谈师生关系》，《素质教育》，2015（30）

[2]王语，《让地理课变得有趣味》，《大观周刊》，2013（6）