关于初中美术有效教学初探

郭隽

摘要：本文主要对初中美术有效教学进行研究，研究的目的是为了改善初中美术教学缺陷，更加注重课堂的有效教学带给学生的作用并针对美术教学的现状，充分分析了这些缺陷会带给学生怎样的负面影响，提出了教师需要用创新的教学方法，注重学生的素质培养，不能以应试教育的方法去培养学生的艺术修养。

关键词：初中美术；有效教学；策略

当今社会，美术教育作为文化教育和感性教育的重要方面，各界专业人士都纷纷讨论与研究新的美术教学方案。作为新世纪美术教育者，笔者认为美术教育推动着美术文化的传承，美术课程是普通初中的课程之一，这门课程不仅能够帮助学生发散思维，还可以陶冶学生情操，培养学生素质。那当今的美术教育过程中有什么不足呢？它会怎样影响着我们新一代的学生呢？

一、初中美术教学的现状

美术教育正在不断的改革与创新中，许多优秀的教师都凭着有趣的美术课程打响了整个美术界。虽然，美术课程是得到了广大群众的重视，但是，在美术教学的方法中仍然出现了许多不可忽视的问题。以下，是笔者的自身经历与课外教育考察发现的初中美术教学中存在的一些缺陷。

1.课堂教学方法单一无趣

从中学美术教学情况调查问卷结果统计看出，有41.6%的学生都说老师运用最多的方法是讲授法，接近于一半学生都感到讲授法比较无趣。对于非专业学生来说，美术课是他们发泄的一个很好的方式。由于受到教学设施限制、课程内容广和教学课程时间短等问题影响，许多美术教师为了完成教學任务不得不采用比较单一的教学方式，形成“满堂灌”的状况，使学生失去了思考和动手的机会，丧失了对美术课的乐趣。

2.学生与老师互动交流少

美术教学过程中，师生交流对学生创作起了很大的作用。在教学观察时，笔者发现有些课程的老师与学生交流甚少，美术本来就是抒发自己情感的一种方式，单一的上课方式，使老师与学生缺乏交流，导致学生不知如何去抒发自己的情感，学生对美术兴趣愈发减少。

二、面对现状的反思与启示

美术教育是一门陶冶情操，发散思维能力的课程。但在发展过程中总会有各种各样的缺陷，面对着这样复杂而又严峻的问题应该如何做？

1.为了全面发展必须从应试教育中走出来

为什么大家会对应试教育有如此大的感慨？因为置身其中深感其害。应试教育是重结果、轻过程的“快餐式”教学模式，这种教学模式忽略了对学生的创造性思维和综合能力的培养，影响了学生学习美术的兴趣。要改变这个现状，需要从应试教育的教学模式的创新开始，从注重培养技能过渡到重视创新思维能力的培养。

2.老师与学生缺少沟通，学生对美术感到抗拒

好与坏的课堂直接影响到学生的学习状态，在美术教育过程中，我们要注重老师与学生之间的沟通。学生要善于表达自己的观点，而老师更加需要给学生一些空间，让学生与老师有一个交流的平台。老师也应该主动去了解每一位学生。老师若只顾自己赶着课程把内容给讲完了，又随便叫学生临摹范画，久而久之，学生会对美术课感到乏味、抗拒。

三、初中美术有效教学初探

经过对美术教学背景的研究，发现无效的教学会带给学生许多负面的影响，我们更加需要花时间去研究有效教学的方案。笔者有幸研究有关于初中美术有效教学，粗略的提出几个有效的教学方法。

1.鼓励老师采用“教”与“学”相互转换的方式上课

传统的“教学”提倡老师在讲台上把知识精彩的传递给学生，并视其为有效的课堂教育方法。依照“山东杜郎口模式”，教师试着把课堂的自主权交给学生，让学生分小组的讨论所要学习的问题，然后派小组成员上讲台讲述自己所收集到的知识，转“教学”为“学教”，转“表演”为“导演”，在实践的过程中，教师的主导地位和把控作用非常重要，老师的教学方法可以传递给学生，让学生在讲台以老师的角度去分享知识，这对学生独立思考，实施“教学”、自信表达有着激发作用。学生们会觉得主动获取知识比单一的听讲更加容易记入脑海。“教与学方式的转变”为美术课插上了飞翔的翅膀，也为当前的教育变革与发展、为有效课堂教学方式的探究开阔了视野。

2.将“游戏法”融入课堂

在这次的美术教育观察中发现，适当的游戏能让课堂气氛活跃起来。省实的徐老师在上LOGO与电影课时，为了导入课题，他加入了游戏法，让学生尝试不看LOGO的情况下能不能分别出百事和可口可乐。他在做游戏的过程中与学生达到互动，我觉得这种方式能够吸引所有同学的眼球。让学生很快的进入了老师所讲的内容里面。这种教学方法方式可能会使课堂比较浮动，所以教师要注意收放度，我想如果控制恰当学生会很容易进入上课状态。在平常的教学过程中，游戏法可以激发学生对课堂的兴趣，因为人的本性就是爱玩，如果在玩中学习，学生们觉得何乐而不为呢？如果在实践课程中教师加入一些小组竞赛，游戏互动，我想课堂效果会事半功倍。

3.用发散思维的方式与学生讨论问题

笔者看来，思维决定创造力，想要提高学生的思维能力就必须实践。如果因为课堂时间少而不去尝试有效的教学方法会造成课堂效果不理想。头脑风暴是现在教育中比较新颖的发散思维方式，具有开放性、启发性、想象性和激励性等特点。具体做法是：选定一个题目，约几个人在一起畅想，发表意见。要求每个人进行发散性思维，努力寻求解决问题的多种办法，越新颖越好。每个人敞开思想的大门，暴露每个人思维的过程，相互启发，通过思维的碰撞，产生新的思想火花，想出新的解决办法。通过这种方式，激发了学生兴趣和求知欲，同时锻炼了学生的思维能力。

结论

在这次美术教育观察研究教学过程中，笔者发现了以上的问题。也提出了笔者个人的观点，我认为无论是美术教育还是其他学科教育，都需要有创新的教学方法，所谓“授人以鱼”不如“授人以渔”，方法才是最重要的。美术教育作为素质教育的重要手段，主要任务是激发学生的创造性思维。所以，学生在学习基础知识进行简单训练的同时，要进一步加强美学知识及其他学科的教学，变单一的知识技能为多元的知识结构，使美术教育成为素质教育。

参考文献：

[1]李夏雨.新课程改革下初中美术教学探析[J].美术教育研究，2018（18）：160.

[2]李惠玲，程春涛.优化初中美术教学的策略探究[J].学周刊，2018（22）：167-168.

[3]张晶晶.探析初中美术课堂有效教学的优化策略[J].学周刊，2017（22）：41-42.