幼儿优秀个性的培养策略探究

李瑾

摘要：幼儿的良好的个性品质非常重要。幼儿教师要创造良好的生活环境，形成健康的性格，开展各科教学活动，增加教学的针对性，组织精彩的游戏项目，搭建发展的平台，欣赏优秀的儿童文學作品，挖掘动力的源泉，融入师爱、严格等要求，开垦心灵的沃土，实现家园共育，拓展培养幼儿的途径，为幼儿的幸福人生奠基。

关键词：良好个性；策略；发展

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿教师要重视培养幼儿良好的个性品质。

一、创造美好的生活环境，形成健康的性格

幼儿教师要创造美好的环境，形成幼儿健康的性格。教师可以在活动区域放一些玩具，让幼儿经过玩玩具，加强合作，提高幼儿的合作能力，分享合作的愉快。在班级里有的幼儿过生日的时候，教师可以给幼儿开办一个“生日聚会”，在活动中，让小朋友纷纷为过生日的幼儿献上自己亲手制作的生日卡片或者精心准备的生日礼物，让团结友爱的氛围像阳光一样给幼儿的心灵打上明亮的底色，实现幼儿性格的健康发展。

二、开展各科教学活动，增加教学的针对性

教师可以根据各个学科的教学活动的特征，渗透教育教学的目标，增加个性培养的针对性。例如，教师可以开展“小博士论坛”的活动，改变教师收集资料的传统，实现幼儿根据论题的内容自己收集资料，自己参加论坛。教师引领学生前期准备工作中，在家长的帮助下查找资料，参与小博士论坛的活动，组织幼儿自己评选心中的小博士活动，保证幼儿时刻处在学习的最佳状态之中。活动过后，幼儿敢于接纳别人的评价，并了解同伴的优点，不断改进自己。通过这样的教学活动的开展，幼儿的个性品质得到了很好的塑造。此外，教师还要在各科的教学活动中，鼓励幼儿不要重复别的幼儿的答案，鼓励幼儿要和别的幼儿想法不一样，产生自己的独特的个性化的见解，敢于发表自己独到的观点、发现和意见。幼儿教师在各科教学活动中能培养幼儿自信、独立的个性品质，发展幼儿的能力。

三、组织精彩的游戏项目，搭建发展的平台

有趣的游戏能促进幼儿形成合群的性格，培养幼儿的好奇心、创造力、自信心和独立性等。幼儿活动的积极性是需要成年人来进行激励和保护的，教师要激发幼儿的积极性，让幼儿情绪饱满，提高教育教学的效果。例如，幼儿教师可以开展“我帮椅子洗洗脸”、“我给手帕洗个澡”的游戏，让幼儿感受到双手的价值，提高幼儿自我服务的意识，增加爱护物品的意识，改变懒惰等坏习惯。教师通过类似一系列游戏活动，让幼儿品尝到劳动的滋味，感受到克服困难的欢乐，明白了坚持的道理，培养了幼儿的意志品质。

四、欣赏优秀的儿童文学作品，挖掘动力的源泉

幼儿教师要带领幼儿欣赏优秀的儿童文学作品，养成好的行为习惯，为幼儿提供个性培养的平台。在幼儿的学习生活中，教师带领幼儿欣赏优秀的儿童文学作品能促进幼儿陶冶情操、累积知识、明白道理、增长信心、学会交往、锤炼意志、张扬个性。优秀的儿童文学作品是很重要的性格培养的动力的源泉，发挥了重要的作用，教师要善于运用。

五、融入师爱、严格等要求，开垦心灵的沃土

作为幼儿教师，我重视在学习《规程》和《纲要》中发展自己，深化自己的认识，形成自己的觉悟。幼儿教师在和幼儿交往的时候，要创造平等和谐民主轻松的氛围，当幼儿之间产生矛盾的时候，教师要善于倾听幼儿之间的争论。通过幼儿之间的争论，教师进行点拨和引导，让幼儿明白自己哪里做错了，今后该如何改正自己。教师可以在平时的教育教学过程中融进师爱和严格等要求，教会幼儿明辨是非，教会幼儿学会团结友爱，铸造幼儿优秀的性格。

幼儿教师在进行教育教学的时候，要将师爱和严格完美地融合，紧密地结合在一起，不能因为喜欢某个幼儿就放松对他的要求，不能因为哪个幼儿太小了，就迁就他的不好的行为。教师要让幼儿在教师的师爱和严格要求中，明白自己应该遵守集体的规定。幼儿们时间长了，也会明白教师对他们的严格要求，就是深切地爱他们的行为。

六、实现家园共育，拓展培养幼儿的途径

幼儿的生活环境主要除了家庭就是学校，好的个性培养要得到有效的衔接。为此，幼儿教师要实现家园共育，拓展培养幼儿的途径。

1、幼儿教师要向家长宣传理性教育的作用，帮助家长改正溺爱幼儿的心理，保持幼儿的健康成长。

2、幼儿教师要帮助家长走出教育幼儿的误区，引导家长教育上讲解科学性、系统性，多培养幼儿的能力，多塑造幼儿的品质，多培养幼儿的个性。

3、幼儿教师可以向家长推荐家教的书刊，引领家长在孩子面前做好榜样的示范表率作用，摆正家庭各成员之间的关系，积极发挥家长的作用，让家长帮助教师检查幼儿的作业完成情况，检查幼儿的行为表现等。

4、幼儿教师建立《家园联系手册》，做到教师和家长的反馈，关注幼儿的表现，形成学校教育和家庭教育的合理，端正幼儿的生活态度，实现家园共育。幼儿教师也可以给家长发放家长问卷，建立个别联系等，针对性地进行教育培养，保证教师的教育深入人心，让幼儿都得到成功的感受和愉快的体验，促进幼儿形成健康的个性。

总之，幼儿的良好个性品质的培养不是一朝一夕瞬息可就的，是一项长期而重要的课题。幼儿教师要和家长、社会形成合力，凝成一股前进的绳索，共同努力。幼儿教师要架设幼儿发展的桥梁，创造有利于幼儿身心健康发展的好的环境，塑造幼儿健康美好的性格，发展幼儿的创造力、自制力、合作能力等，用阳光给心灵打上明亮的底色，培养幼儿的良好的个性，为幼儿的终身可持续性发展打好个性的基础。

参考文献：

[1]注重情感教育培养幼儿良好个性，许丽萍 ，《学前教育研究》，2000 （2） ：55-57

[2]接纳幼儿个性培养良好情感，谷莹如，《基础教育研究》，2004 （7） ：44-45