高中音乐鉴赏课堂体验式教学模式分析

曹敏程

摘要：高中音乐鉴赏课堂在我国教育体制改革的基础上，打破了传统音乐教学理念，采用体验式教学模式，不但能够对学生人格进行有效的健全，并且在较大程度上可对音乐内在美进行有效感悟，可提升学生自身审美素养。体验式教学主要是采用引导的方式来提高学生的参与度，使学生在繁忙的学习過程中丰富自身精神世界，最大程度上提高高中音乐鉴赏课堂质量。

关键词：高中；音乐鉴赏课堂；体验式教学模式；教学概述

前言：我国素质教育以来，教育的核心宗旨是在学生全面发展的基础上，通过音乐教学对自身人格进行有效的完善，这就需要教师在引导教学的过程中，对学生心理进行积极的引导，已达到情感的交融，所以在高中音乐鉴赏课堂中应以学生为教学主体，采用体验式教学方法使学生参与到其中，这在较大程度上可有效提高学生的积极性。除此之外，教师还应对学生音乐潜质进行全面挖掘，最大程度上提高学生的自身价值，使学生对音乐的鉴赏能力得到全面的提升。

1 体验式教学的概述

体验式教学主要是指在教学中构建实际或者对经历进行重复，重现或者还原教学内容，使学生在教学活动中最大程度上参与情境中，以此实现认知与理解的有效构建，从而提升学生情感能力[1]。此外，体验式教学一般是以学生为教学主体，在较大程度上摆脱了音乐鉴赏课堂的传统教学模式，不但能够有效提高学生学习的主动性，而且在较大程度上可有效提升其主观能动性，以此对音乐鉴赏课堂进行有效的学习、感知以及领悟等，从而全面提高学生音乐鉴赏能力与自身综合素养。

2 体验式教学实施的前提

2.1 对学生的要求

对于学生来说，在学习的过程中需要摆脱传统教学模式，由于传统教学模式主要是以教师为教学主体，学生在学习的过程中较为被动，这在较大程度上不利于体验式教学的有效实施。为此，需要学在教学中积极发表自身对音乐的看法，并且在此基础上需要对教学中的一些问题进行有效的思考，同时结合教学内容发挥自身积极性，以此配合教师完成教学任务。

2.2 对教师的要求

体验式教学主要是通过师生之间的有效配合来完成，对于教师来说，教师首先需要对教学活动内容进行有效的了解，再根据具体情况进行教学活动内容的有效创设，在情境中接触更多的音乐知识[2]。此外，教师在此基础上还应转变传统教学方式，引导学生进行音乐知识结构的自主构建，这在较大程度上可有效提高学生学习兴趣，以此提高学生综合素养。

3 高中音乐鉴赏课堂体验式教学模式分析

3.1 为学生提供音乐鉴赏素材

高中音乐鉴赏教学需要以鉴赏教学素材作为基础，在进行高中音乐鉴赏教学开展的过程中，教师应为学生提供有效的音乐素材，并在此基础上对音乐资料实施有效的整合，这在较大程度上可有效提高体验式教学效果。此外，对音乐鉴赏素材的积累并不是音乐资料的堆积，主要通过整合创新将其转变为自身的知识，以此能够有效提高对音乐的认知度。比如，在欣赏《森林狂想曲》曲目的过程中，教师可以为学生收集一些与之有关的视频以及图片等，在欣赏该曲目前让学生观看事先收集的资料， 对该曲目有一个大概的了解，教师再播放该曲目，不但能够深化学生对音乐的理解，而且可提高音乐鉴赏效果。

3.2 音乐鉴赏与生活有效融合

高中音乐鉴赏教学质量想要得到有效提高，需要将教学与生活进行有效融合，主要是因音乐源自于生活，并且高于生活，将音乐鉴赏融入到生活中主要是把音乐回归生活中。此外，在进行体验式教学时，不但需要将其引入生活，而且在较大程度上也需要在生活中发现音乐之美。比如，在欣赏《回家》曲目时，教师应当学生边听边联想自己的生活，不但能够有效促进对音乐的理解，而且还能够较大程度上理解创作者的心情。

3.3 健全音乐知识体系

高中学生在进行音乐鉴赏教学的过程中，健全音乐知识体系能够在较大程度上实现体验式教学目标，从目前音乐鉴赏教学来看，学生对音乐内容与知识的接受程度没有太大差异，但是最为重要的是将音乐知识转化为自身的对音乐的认知，并且通过此种认知进行有效的体验。此外，教师还应根据不同学生之间的差异性，与音乐素材实施有效的结合，以此健全自身音乐体系，从而达到有效的教学目标[3]。比如，学生在进行欣赏《拔根芦柴花》的过程中，教师可以通过对学生进行引导，使学生对不同民歌进行有效的认识并在此基础上实施有效的分析，以此对民歌进行有效的认识，这在较大程度上可有效提高音乐鉴赏能力。

3.4 以文学与历史知识为基础进行体验式教学

音乐鉴赏水平的有效提高需要在对音乐教学的基础上采用有效的教学方法，从不同角度与层次进行音乐欣赏教学的有效的展开，使学生由喜欢到分析、理解。此外，学生还可以通过自身历史知识的有效积累，这在较大程度上可收获较大的效果。比如，教师在进行《白毛女》选段教学过程中，学生可以通过对该内容中的故事情节以及人物的遭遇进行全面了解，当教师播放《北风吹》选段过程中，学生在脑海中会想到春节的画面，瞬间感受到一个人辛苦一年，却没有钱回家过年的那种凄凉的感觉，瞬间将学生带动到此种情绪中，在此基础上学生不但体会到了作者所要表达的思想，而且对音乐有更深的了解，这在较大程度上达到了体验式教学目的，收到事半功倍的效果。

结语：

综上所述，在高中音乐鉴赏课堂中融入体验式教学方法，不但能够提高教学质量，而且在较大程度上可有效提高学生的综合素养。此外，由于高中学生对各种观念正处于认知阶段，对知识的学习具有较高的选择性，在较大程度上不只是满足于教学内容，更为重要的是更希望通过其他方式进行知识的吸收。所以教师应对学生不同学生方式的探索进行有效的鼓励，这在较大程度上可有效提高学生自主学习能力。因此，通过体验式教学来进行音乐鉴赏教学，以此提高学生的综合素养，这对我国音乐教学的发展奠定了良好的基础，对我国教育事业的有效发展提供了助力。

参考文献：

[1]杜楠. 浅谈体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J]. 北方音乐， 2018（3）：321-322.

[2]周琳蓉. 体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J]. 新校园（中旬）， 2017（12）：24-24.

[3]王大治. 试论课堂体验式教学在高中音乐鉴赏课中的应用[J]. 新课程（中学）， 2016（10）：52-53.