打好学习的第一仗：初一英语有效教学研究

刘响玲

摘要：在新课程改革不断深入的今天，传统英语教学模式的弊端逐渐地显露出来。在此背景下，转变传统教学理念和教学方式，激发学生的英语探究兴趣，构建有效的英语课堂成为英语教学改革的必然选择。尤其是初中一年级，倘若在该阶段可以实现有效教学，将会为学生的英语有效学习打下坚实的基础。

关键词：初中英语；初一；有效教学；教学策略

新的改革对初中英语教学活动的开展提出了更高的要求，传统的教学理念和教学方式早已无法满足现代教育的需求。有效教学这一理念的提出为英语教学注入了活力，探寻英语有效教学策略早已成为近些年英语教育工作者不懈的追求。初中一年级作为学生中学英语学习的起始阶段，倘若教师能在该阶段就实现有效教学，将会打响英语有效教学的第一枪，为学生英语学习能力的提升打下坚实的基础。对此，我会从一年级教学入手，采取以下策略实现英语有效教学。

1.多样导入

导入是英语课堂教学的起始阶段，倘若教师能充分地把握该导入教学时机，不仅可以有效地将英语新知内容展现在学生面前，还可以激发学生的新知探究兴趣，为有效课堂的建构打下坚实的基础。对此，我在初中英语教学活动开展中，往往会采取多种策略导入新课。

（1）图像音像动画导入

图像音像动画导入是当前初中英语课堂教学活动开展中最常使用的一种导入方式。其是指在导入活动开展中，教师可以新知教学内容，利用多媒体向学生直观地展示图片、播放英文歌曲或影视片段等，以此在声像并茂的可视语境的特殊表现下吸引学生的注意力，使学生在观看中对其中所蕴含的英语知识产生浓厚的探究兴趣，为其自主探索学习打下坚实的动力基础。以Id likesome noodles该内容教学为例，我在导入活动开展中，立足本单元的Birthday Food Around the World该阅读内容，在导入活动开展中，利用多媒体向学生展现了世界各国不同的生日庆祝习俗。生动直观的画面一经播放就吸引了学生的注意力。在观看的过程中，学生不仅可以了解到国家的饮食习惯以及其文化习俗，还可以掌握一些与食物有关的词汇，为新知积累丰富的语言知识。

（2）游戏导入

游戏是一项极具交际性的实践活动，对于初中一年的学生来说，其在身心发展特点的驱使下，往往会对游戏活动有着浓厚的参与兴趣。对此，在课堂导入活动开展中，我往往会立足新知内容和学生的兴趣爱好，为其创设一些生动有趣的游戏活动，以此引导学生在“玩”中思考、合作、探究，驱使学生充分地发挥其主观能动性，为其积极地参与新知教学活动奠定坚实的情感基调。以What color is it？该内容教学为例，在导入活动开展中，我为学生设计了这样的游戏活动：首先，我利用多媒体向学生展示了一些经过Photoshop处理的图片，引导学生猜测这些图片中有哪些事物，这些事物什么颜色的。这样的游戏活动一经推出就吸引了学生的注意力，就连平时那些不愿意参与英语教学活动的学生也产生了兴趣。在学生猜测的过程中，我会询问Whats is it？ What color is it？由于学生的英语知识储备是有限的，所以在回答的过程中，其可以用中文也可以用英文。根据学生的猜测我会逐渐地将图片弄清楚，询问学生：What color is it？，顺其自然地引入新知内容。

2.情境创设

在传统的初中英语教学活动开展中，大部分教师会借助照本宣科的方式将复杂的英语知识展现在学生面前。而大部分学生在有限的英语认知能力的驱使下，往往会被动接受英语知识的过程中，发挥死记硬背的作用来识记知识。随着英语知识的不断增多，尤其是语法知识复杂化，学生的英语识记会存在诸多的问题，久而久之，会使学生觉得英语难学，从而对英语学习丧失兴趣。如此情形下，英语课堂教学效率可想而知。英语作为一门以语言为基础的学科，其需要在真实的交际环境中进行教学。也就是说，在英语教学活动开展中，教师可以立足教学内容，为学生创设一些生动性形象的教学情境，使学生在直观的语言情境参与中对英语学习产生浓厚的兴趣，并自主探究、获得有价值的英语知识，以此提升英语课堂教学质量。以How much are these socks？该内容教学为例，我在教学活动开展中，针对词汇教学，我先利用多媒体向学生直观地展示了一幅商场购物图片。在图片的展示下，我引导学生思考，在商场我们可以买到哪些东西呢？这一问题自然就调动了学生已有的生活经验，其七嘴八舌地说了起来。有的学生说可以买衣服，有的学生说可以买水果，有的学生说可以买学习用品……根据学生所说出的内容，我继续设计这样的情境：我要到商场买衣服，那么，在夏天我可以买哪些衣服呢？此时，学生会说：裙子、T恤、短裤、鞋子等。根据学生所说出的内容，我会一一展示相应的图片，并将其英文词汇标注出来，引导学生拼读、识记。在语法教学活动中，我则会直接创设购物场景，引导学生扮演顾客、导购员等角色，运用所学的语法知识进行对话交流。在这样的情境活动参与中，学生不仅可以加深对所学知识的理解，还可以在体验过程中灵活运用所学，以此提升英语教学质量。

总之，初中英语教学活动开展中，教师要把握好一年级教学时机，采取多样化的方式导入新课、讲授新知，以此在丰富课堂教学活动形式的基础上，调动学生的英語学习积极性，使其在兴趣的驱使下，自主地参与英语学习，以此为英语有效教学的实现打响第一枪。

参考文献：

[1]杨昌丽.初中英语课堂有效教学的特征[N]. 发展导报，2017-07-14（025）.

[2]李文茹.初中英语有效课堂教学方法浅析[J].现代农村科技，2017（02）：82.