德行天下 智创未来

董涛 葛荣弟

德阳外国语学校小学部隶属四川省德阳外国语学校，成立于2003年，现有师生2400余人。

学校秉持学生全面发展的思想，在开齐开足国家课程，地方课程的基础上，努力构建校本课程，如“魔法识字”、“快乐日语”、“中西经典诵读”、“数学思维体操”等。开设各类专业特长班多达30余项，为学生全面且有个性的发展提供有力保障。

一、"新样态"课程建设的缘起

2003年，学校以“开智启能，习礼尚美”为理念，以“面向世界，培养能肩负起民族希望的现代人”为育人目标，打破传统教育中的“唯分数论”，全面实施素质教育。

2008年，学校构建“生命和谐，主动发展”的理念，实施 “1141”体验教育模式，引领学生在体验教育中享受幸福童年。

然而，我们不得不面对这样的现实：

第一，人类历史上从未有过这样一个时期，科学技术发明如此之多、出现的速度频率如此之快、对我们的生活影响如此之大。

相关报道显示：新的科学技术知识大约每2年翻一番，当大学生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。正在读中小学的孩子，未来可能从事的工作，竟有六成都还没有“被发明”出来。

第二，我们培养的人是十几年后的劳动者和接班人。那时中国将是个什么模样，世界又将是一个怎样的格局，我们无法预想。

“未来”已来！学校该怎样面对？

学校唯有站在历史的高度重新审视学校的办学理念、育人目标与课程设置，才能让学生适应未来发展的各种可能。

二、"新样态"学校文化的建构

2017年10月，学校成为“全国新样态学校联盟”学校。基于时代特征和全国"新样态"学校建设理念，我们深度梳理学校办学理念与课程设置，探索"新样态"学校文化和课程建设。

1、办学理念新内生

我们根植“开智启能 习礼尚美”、“生命和谐 主动发展”办学理念，根植“体验教育”实践成果，提炼出“德行天下 智创未来”办学新理念。主张着眼孩子“未来”与“世界”的方向，从民族文化土壤里汲取营养，培养志向高远，学贯中西，适应未来的现代人。

“德”：“立德树人”是党对教育的最高要求。学校传承“习礼尚美”的理念，依托古蜀文明“三星堆”、德孝故里的地域文化，为学生道德实践与内生提供有力保障，用文化滋养学生永恒的精神家园，实现文化自信。

“行”：学校传承“生命和谐 主动发展”的“1141”体验教育理念，以体验式学习唤醒学生潜能，让体验成为学习和发展的源泉，实现行动自觉。

“创”：学校传承“开智启能”办学理念，启迪学生的“智力”和“智慧”，更着眼未来智能时代的人的“创新”和“创造”，培养学生发现问题、解决问题能力；培养批判性思维、创造性思维，让每个孩子愉悦地面对生活、面对世界，实现智慧创新。

2、培养目标再定位

面对未来的不可预知，我们“德行天下 智创未来”理念下的培养目标，就是要“培养志向高远，学贯中西，适应未来的现代人。”

3、核心素养再精选

“德行天下 智创未来”的核心素养体现在三个维度：一是源于精神层面的“德”---自信、责任、合作，这是为学生未来发展奠基的基石；二是源于品格层面的自我主动发展的“行”---健美、自省、开放，这是为学生未来发展奠基的保障；三是源于智能层面的“创”---质疑、探索、智创，这是为学生未来发展奠基的核心。

学校通过“德体、人文、科创”课程体系的构建，以经典浸润生命，体验唤醒潜能，思维畅达能力，促使学生在精神（德）、品格（行）、能力（创）三个方面自主和谐发展，为学生未来发展奠基。

1）德——以经典浸润生命，实现文化自信

德乃立身之本，德立而人成。

种德者必培其心，教育的心在哪里？

75 位诺贝尔奖获得者曾在巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。”

中华文化的源头在其永恒不朽之经典，它是民族智慧的结晶，作为源头活水，它的价值历久而弥新。依托德体课程群，我们主张教育要植根于民族文化土壤，把民族文化中最优秀的品德，根植到孩子的心灵。

学校以“立德”为原点，“育心”为指向，通过完善的德育体系，在古今合一，中外合一，文體合一中，实现儿童多元德育的建构。培养学生文化自信、责任担当、合作精神，让学生用从容的心态面对日新月异的世界。

2）行——以体验唤醒潜能，实现行动自觉

教育最大的意义就是生命潜能的唤醒，实现行动自觉。真正的教育是自我教育，实现这种自我教育的核心抓手就是体验式学习。

依托人文学科群，以体验教育唤起学生自身最深层的生命感受。在这一过程中，让学生亲历体验，展开零距离对话。训练他们健美的身体，照顾团队，关怀世界，关爱地球，使生活、行为回归自然，并具有开放正确的人生观和价值观，自觉走向新的生活和新的未来。

3）创——以思维畅达能力，实现智慧创新

培养学生的创新思维，学校依托实践创新学科群的综合实践教育：打破教育时空的限度，实现无边界的教育时空，让学生从封闭单一的课堂中解放出来，深度体验自然、生活和社会。在师生学习体的共同作用下，培养学生发现问题、探索问题、解决问题能力，培养批判性思维、创造性思维，以思维畅达能力，实现智慧创新，为孩子未来发展奠基。

三、"新样态"学校课程的建构

学校构建"新样态"“德行天下 智创未来”课程体系（以下简称“未来+”课程），从“德体、人文、科创”三大课程领域整体设计，构建起“基础课程、拓展课程、选修课程、综合课程”四级课程。

1、基础课程，即国家课程，包括语文、数学、英语、音乐、体育、美术、道德与法治、科学、信息技术等学科课程。在开足开齐开好的基础上，严格规范化管理，依托学校资源优势，进行课程校本化实施。

2、选修课程，即基于学生兴趣爱好的需要而开设的课程（含必修与选修），如钢琴、舞蹈、诗社、书法等。必修课程是基于学校社团需要，选择具有艺术潜质的学生，定时定量训练，如合唱、乐队等。

3、综合性课程，即主题综合实践课程群。一是校园“五大节”，包括读书节、艺术节、科技节、体育节、外语节。二是以“感受生活世界，共创美好未来”为主题的综合实践探索课程。关注人与自然、社会、他人及人文的关系，设置联系生活的过去、当下与未来，实现生命自主、多元、能动地发展。三是研学旅行课程和主题夏令营、冬令营课程。

四、 "新样态"学校课程建设的实施

结合地域特色与学校文化底蕴，我们以“未来+”课程构建为契机，实施“"新样态"”学校建设。

1、文化建设美丽校园

学校构建“一园两馆三中心”的教育空间。

一园，即以“云校卫”综合管理平台为基础的智慧校园；两馆，即以学校现有的天文馆、科技馆为基础的梦想馆和探索馆，包括STEAM室、3D打印室等；三中心，即艺术中心、文化中心和体验中心，建设满足各种艺术特长学习的专业室、具有现代设施的班级教室和各种主题体验区，如创客区、涂鸦区、生活体验区等。

2、体验实现智慧教育

学校以体验教育理念为基础，通过体验教育点的挖掘，有效体验场的设计，让学生在零距离的体验中，实现与环境间连续不断的激活、唤醒、运用与转化，在亲近自然中感悟自然之真，在走进他人中感受人性之善，在深入文化中体会文化之美，唤醒学生生命自我发展的潜能。

3、思维重塑魅力课堂。

我们开展“魔法识字”教学，解决学生因识字带来的阅读障碍；开展主题阅读教学，解决因单篇文本教学带来的知识局限性和知识量的积累问题；开展随课微写，解决课文和写作脱节的问题；开展超脑麦斯玩数学探索STEAM教学；开展体育走班制教学，满足学生兴趣爱好和技能训练的需要。

4、“未来+”实现家校共育

“未来+”课程体系的实施，需要探求有效的共育途径，最大化开发和利用社会教育资源，形成家校共育的局面。如开设家长社团课堂的实践，把家长请进课堂，利用家长自身特长、行业优势，为孩子们带来别样的课程资源。如医务工作者进行生命健康教育，司法工作者宣讲法律知识，科技达人进行现代科技创客指导。如整合APP，建立“云校卫”家校共育信息平台，更好地促进家校共育。

“德行天下 智创未来”，我们以经典浸润学生的生命，用文化滋养学生永恒的精神家园，实现文化自信；以体验式学习展開课堂革命，实现生命自觉，唤醒学生自我发展潜能，并走向新的生活和新的未来；以思维畅达能力，培养学生发现问题、解决问题能力，培养批判性思维、创造性思维，为孩子未来发展奠基。