走出一条与众不同的管理之路

孙建齐

摘要：作为一所学校的领军人物，校长发起、组织、协调学校的教育教学活动， 校长必须根据学校实际情况制定适合学校发展和教学需要的管理策略才能激发教师的工作热情，从管理层面提升学校的整体教育水平。这就要求校长在着手学校管理工作时， 从学校实际出发， 转变观念，与时俱进。

关键词：转变观念；管理策略；长远发展

随着教育教学改革的推进，作为学生接受教育的主阵地——学校， 其管理策略的优劣直接影响着学生的受教育程度以及学生身心的发展。尤其是小学教育难度更大，因为它所服务的对象，年龄较小， 心智不健全， 容易出现这样那样的问题， 这就更加要求小学校长的管理方式要遵循小学生低龄化的特点， 除了学校常规的管理策略之外， 还要强化对教师工作方向的宏观掌控。学校管理是一门艺术， 更是一门需要校长不断实践与探索的课程， 这就要求校长要更新教育观念、注重以人为本，优化管理方式， 帮助教师有效教学， 促进学生的健康成长， 促进学校的良性发展和均衡发展。

一、转变教育管理理念， 提高自身道德素养。

校长是学校的核心人物，校长的行为影响和感召着全体教师的行为，一所学校的教师队伍是否具有向心力、凝聚力和战斗力，关键在校长。随着时代的发展， 人的思想也在不断地转变， 必须突破传统观念，更新常规模式，走出一条与众不同的管理之路。作为学校的负责人的校长必须与时俱进，更新观念 以国家教育方针为准绳，， 立足于大局， 从自身做起， 转变观念， 提升自身素养。反复探索，不断验证， 最终确立最适合学校发展的管理策略。

然而， 学校管理方式的改进， 仅仅依靠校长一个人的力量是远远不够的，为了有效提高学生和家长对教育的满意度，现代的学校管理必须面向社会大众，不能“闭门造车”。比如，建立健全多媒体课堂、加强教师与学生“一对多”的交流沟通模式、建立教职工代表发言制、树立全员德育意识，这些都有利于集思广益，更好地实现学校管理水平的提升。

二、深化课堂改革， 提高教学质量。

提高课堂教育教学质量需要依靠校长和教学副校长的正确指导和引领，同时更要依靠全体教师课堂教学的大胆实践和课后全面深入的反思，尤其需要现代化教育教学改革理论的武装。课堂教学质量的提升必须增强两个层面原动力：教师内在的自我学习，教师外在对学生的引导，实现教师“教”是为了“不教”的境界和学生“学”是为了“会学”的境界。

三、加强教师管理， 优化教师团队。

首先，加强名师队伍建设，通过“加担子，架台子，搭梯子“为名师的成长创设条件。让校内名师培养和评选逐步制度化，规范化，努力打造一支师德高尚、业务精良、教育科研能力强的名师队伍。

其次， 教职工的精神生活丰富了，身心愉悦了， 教学质量才会稳步提高， 我常常会开展教职工书画展、趣味运动会、教师节文艺汇演等多样化的活动， 让教师在教学之余， 能够拥有一个活泼有趣的工作环境。

四、坚持以人为本， 进行科学管理。

大家都知道，和谐是当今时代的主旋律，世界需要和谐，国家需要和谐，学校更需要和谐，领导、教师、学生间更需要和谐。它是激发教育主体的创造性、积极性，提高教学质量的前提。

在工作中积极支持教师的个人文化提升学习和业务进修学习，发展个人的兴趣爱好，对他们的发展给予时间上的支持和物质上的保障，关怀他们的生活，关心他们的家庭，为教师排忧解难，消除教师工作中的后顾之忧，使其全身心地投入到工作中去。

在工作之余，我能经常与教职工沟通，及时了解教师的心理，满足他们的合理需求，用诚心、爱心、真心、打造严谨有序、自然和谐的教学氛围，努力和教师成为相互信赖、彼此尊重的知心朋友，通过交流减轻教师的精神负担和工作压力。逐渐与教师之间形成了朋友般的亲密关系，无事不谈，无话不说。

在传统的管理模式中， 管理者往往都是校长、教师，处于主导地位， 学生一直都是被管理者的身份，处于被引导的地位。为了顺应时代的潮流， 在学校管理过程中，我努力加强服务管理意识的融入，同时还逐步优化老旧落后的管理策略，严禁杜绝“我布置你执行”“我管理你服从”的管理模式，构建协调、统一、公平、公正、的管理模式，我的做法是利用课余时间， 与不同年纪的学生交流和沟通， 面对面听取学生对于学校日常管理工作的意见和建议。整合学生有建设性的意见， 对管理策略进行调整， 从而创造一个更适合学生身心健康发展的校园环境。同时， 我还会将优秀的学生发展成为校园的“小小主人翁”， 让学生参与到学校管理中来， 从而加深学生对学校管理策略的认同感，增强学生对学校的归属感。

“以学生健康成长为根基，为学生终身发展准绳”是我们的办学宗旨， “办名校、育名生、树名师”是我们的分的目标，学校管理策略受办学理念、教育方式、学校制度等因素的制約，依然存在许多不尽如人意的地方，一定程度上影响学校整体教学水平。我们将一如既往，抓住机遇，立足于长远。不断探索管理新策略，进一步优化教学资源的利用，最终实现“教书育人”的根本目的。

参考文献：

[1]李凤 《小学教育教学管理的理论探究与实践》[J].学法教法研究2017（8）

[2]张娟 《论新时代小学学校的课堂管理》[J]. 课程教育研究2017（19）

[3]吴建《用“清单式”管理开创学校管理“新时代”》[J].创新时代2017（12）

[4]申乐伟《新时代背景下小学理工作的完善策略》[J].记录材料，2017（10）