普通高校民族学生学籍管理研究

黄娟 王军 陕西省西安市西安邮电大学

高校学籍管理是学生从入学到毕业在校学习全过程标准规范，关系到学生的学习资格、学习状态及学习成果的认定，直接影响高校教育教学质量。少数民族高等教育是我国高等教育发展战略的重要组成部分，关系国家稳定、民族发展等重大问题，党和国家一直对少数民族高等教育给予极大的关怀和支持。但少数民族学生由于学习基础、风俗习惯、经济状况、语言文化、居住环境等方面原因，使得他们在接受高等教育过程中遇到的困难和问题有特殊性和复杂性，特别是学习困难由此引起的学籍管理上的一系列问题已成为当前民族教育研究中的一个重要问题。

1 普通高校民族生特点研究

1.1 民族生的思想状况

由于民族宗教、文化背景、生活习惯等，民族生与汉族学生有着不同的心理特征和行为习惯，表现为民族生具有鲜明的个性特点，自我意识强烈，习惯于自行其是，习惯于“被特殊照顾”的心理，民族意识强烈，往往只愿意和本族学生进行交往，很少与汉族学生交往，交际圈窄、心里敏感等特点。

1.2 民族生的学习状况

研究表明，少数民族学生对大学的整体适应性与汉族学生相比存在差异，很难获得与汉族学生同样的学业成绩，学习苦难突出，主要因素有:

第一，各民族地区经济发展的不均衡，基础教育的投入与发展水平不同，尤其偏远地区的基础教育相对落后，导致学生基础知识薄弱，民族学生往往是通过进入民族预科班学习一年左右，才进入本科教育。

第二，少数民族都有自己的语言，除了学习自己的语言外，还要学习汉语，学习更加吃力，而普通高等学校的教学起点和要求，都是按照正常高考录取的分数为基础，由于少数民族生的基础知识不牢固，知识架构不齐全，比正常通过高考录取的学生差，进入大学后，都是以汉语授课，对于少数民族学生在学习上造成了很大的困难，经常会出现留级、退学、不能毕业的情况。

2 做好民族生学籍管理工作的方法研究

以上因素，对于少数民族学生学习造成了一定的精神压力和心理负担，如何根据少数民族大学生的特点，构建适合普通高校的少数民族学生学籍管理模式、提高培养质量，可以从以下几个方面研究:

2.1 调动民族学生学习积极性

发挥党员的带头作用，利用课余时间，采取帮扶的办法，激发学生的学习动力，对于跟不上教学进度的，学习成绩差的学生，要时刻关注学生的学习情况，了解在学习过程中遇到的困难与问题，帮助学生分析问题，排解心理压力，排除学习障碍，切实解决少数民族学生学业上的困难，循循善诱使其能够主动寻求帮助并发挥个体的主观能动作用。

2.2 做好学业预警功能

对于民族生的学习，改革传统的“事后处理型”管理为“事前预防型”管理。

做好民族生的学业预警工作，一是要加大入校学生的预警，学生进入大学之后，没有了家长的监督和高校相对宽松自由的学习环境，学生很容易放松自我，出现逃课、旷课等情况，所以增加大一时期的预警，早早的发现问题，通过新生入学教育、座谈会、班会等形式，使其充分了解学校学籍相关制度规定，帮助其顺利适应大学生活，建立正确的学习观，对学生以后的学习将会产生深远影响；二是对学生上课考勤预警，对于缺课达到一定数目的学生进行提醒，或以警示等方式预警，让学生走进课堂认真学习；三实在每学期学期初、学期中、学期末预警，通过掌握学生不同阶段的学习状况，密切关注学生学业动态，及时发现问题。

2.3 基于信息化的学籍管理

加强学籍管理的信息化，在民族生的学籍注册和管理中，通过不同的字段对民族学生进行标识，与普通学生进行区分，便于统计管理。

根据学生培养计划和已修的课程学习情况，可以查看本专业培养计划；可以实时统计学生已获得学分、未获得学分、不及格情况、平均分数、排名等，并结合学校规定学业预警条件等，对民族学生进行学业警告及选课做出相应的指导性意见及建议,如:根据培养计划，学生应修而未修读的课程信息；对没有学业预警的学生给予合理的选课学习指导意见，使学生有目的有计划的顺利完成学业。

3 结束语

对于普通高校，针对民族生的特殊性，在遵循教学规律的基础上，结合学校的实际，探索民族生培养模式和管理办法，并采取相应的措施和手段，努力将民族生培养为适应新时代的合格人才。

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