中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学

王红爱

摘要：对有中职学生来说，电子技术基础与技能课程是一门大学必修课程，为了能够提升学生电子技术基础与技能课程学习质量，教师在日常教学中应当注重理实一体化教学，注重对学生理论知识与实践技能的培养，充分调动学生学习积极性和主动性，促进学生身心健康发展，将学生培养成社会发展所需要的人才。基于此，本文主要对中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学进行了探讨，以供参考。

关键词：中职院校；电子技术基础与技能；理实一体化；教学模式

引言

现代社会下电子工业发展速度不断提升，带动国家对电子技术专业的人才需求也相对提高，传统的电子电工类教学方式培养出来的人才，在面对实际岗位时存在一定的操作障碍。因此，必须在学生掌握理论基础的同时，提高学生的实际应用能力，才能够真正满足国家和社会对电子技术人才的需要，而理实一体化教学在培养学生实践能力中展现出来的优势，让其得到了广泛关注。

一、中职电工电子技术基础课程理实一体化教学内涵及其必要性

电工电子技术基础，是中职高专院校中重要的一门专业基础课。其涉及的内容具有多面性，广泛性，包括电路、电工、电动等相关知识。在职业性、典型性，突出性上都有鲜明的体现。然而传统的教学模式，并不能充分的将课程中的内容完全传达给学生，抽象的理论知识，较难的工科体系，使学生在学习了理论知识后，很难在实际中有所运用。因此，对于中职电工电子技术基础课程的改革应该结合其中关键点，既理论与实际的相结合来进行。

二、高职电工电子技术基础课程理实一体化教学路径

2.1改善学生学习环境

为了改善学生学习环境，中职学校需要加大对电子技术设备的资金投入，购买相应的专业化设备，建设多功能教学教室，让学生能够具有进行专业化动手操作的学习环境，促使学生将理论知识与实际操作相结合，从而达到理實一体化教学目标，完善中职电子技术基础与技能课程教学。同时，中职学校应适当进行校企合作，寻找理实一体化教学资源。改善了学生的学习环境，就有利于调动中职学生学习积极性，避免学生出现学习懒散情况，很大程度上促进了学生电子技术基础与技能课程的专业化学习。

2.2注重发挥实践教学的作用

中职院校同普通中学不同，它以职业和就业为导向，更加注重培养学生的实践能力和工作能力，而电子技术基础与技能本身也是一门实践性很强的课程，这也决定了实践教学应该在电子技术基础与技能的教学活动中占据很大的比重。在传统教学模式下，受到教师落后教学观念和客观教学条件的限制，实践教学在很长一段时间内没有发挥其作用。在新的教学环境下，教师应该重塑对实践教学的认识，注重改进自身的教学方式，适当缩减理论教学所占的课堂比重，给予学生更多的时间来进行课堂实践。教师要注重理论和实践的结合，充分借助多媒体教学手段，鼓励学生根据已经学习的电子技术基础与技能的理论知识积极参与到具体的实践操作中，在实践中深入理解理论知识和原理的内涵，并在实践中激发学生的好奇心和求知欲，引导学生独立学习、合作探究，进而牢牢掌握专业知识和技能。

2.3融入现代信息技术

随着我国信息技术水平的不断提升，多媒体教学已经成为了课堂教学中的主要形式，它能够将教学内容通过生动有趣的图片、声音和视频等形式展现出来，有效提升了学生的学习兴趣，实现了趣味性教学的要求。同时，多媒体还能够将抽象的基础知识概念直观的展示在学生的面前，帮助他们理解。例如，在学习三极管的电流分配规律时，教师就可以利用多媒体的形式为学生展示整个实验过程，并让学生对其中的现象和结果进行总结与分析，以此对知识点产生更加深刻的认识，并建立起科学严谨的学习态度。

2.4强化校企合作增加资源

除此之外，展开一体化教学还要实现校企合作，进一步深化电子技术的理实一体化，因为这种校企合作的模式相对灵活，通过开展校企合作的相关活动，能够为学生提供良好的锻炼空间。在企业的严格管理下，提高学生的理论与实际结合的能力，学校也可以高薪聘请具有专业基础和实践经历的维修师傅，进行授课。不止如此，还可以引进模拟企业的教学方法。这种校企合作的方法，是双赢的，学校向企业输送人才，而通过企业锻炼的学生，又能够为学校教学作出贡献。这种互利互赢的模式，不仅让企业资源得到了充分的开发和利用，也能够为学校培养大量的基础人才，最终为实现一体化教学提供更多的教学资源。比如，中职教师在开展相应的实验教学时，可以严格按照企业的生产模式，营造气氛，观察学生的表现，进而判断学生的学习能力。

2.5融入项目教学模式

在中职项目教学模式中，项目是指以完成某个任务为基点，组织学生进行实践活动，使学生在完成任务的过程中自主掌握技能学习知识点。因此，其教学流程应为：（1）由教师下达任务，并明确任务要求，引导学生进行合作讨论。（2）学生在分析过程中，制订相应的任务分析表，教师进行纠正和指导。（3）学生分工完成任务，任务完成后，学生再次合作，进行分析、讨论，教师给予评价。利用项目教学时，对电子技术课程这类理论性较强的专业基础课程，在教学时将枯燥的纯理论丢弃，增添能激发学生学习兴趣的实践课程，使学生他们自己日后的就业环境有更加深刻的认识，明白自己岗位的需求，从而有效地提高中职生的情商素质，化解中职生的问题，从而提升中职生生源的质量。

结束语

总之，注重中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学质量，有利于提升中职学生专业素养，将中职学生培养成为专业技术型人才，促进学生身体和心灵上的健康发展。通过阐述中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学现状和相应的改善措施，希望广大教学同行能借鉴本文，尽到自身教学职责，促进学生综合素质提升。

参考文献

[1]朱正吉，郝永常.理实一体化教学模式在教学中的应用——以汽车专业电工电子课程为例[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017（03）：189-190.

[2]李燕.电子技术基础与技能课程理实一体化教学研究[J].成才之路，2016（21）：76-77.

[3]陈耀林.中职学校《电子技术基础与技能》理实一体化教学模式的探索[J].中学课程辅导（教师教育），2015（12）：90.