宏观思维和关键词提取能力培养对高中语文学习效率的影响

孙欣

摘要：本文从宏观思维运用和关键词提取方面，探讨了高中语文必修一和必修四教材整体编排上的契合特点，全文围绕宏观思维运用和关键词提取的关系展开，即：宏观思维是准确提取关键词的前提，多个关键词又可以构成一个宏观思维的体系。细微处感知宏观思维和关键词提取能力培养对高中语文学习效率的影响。

关键词：宏观思维、关键词提取

引言

《朗读者》这档节目，每一期董卿等制片人都会非常慎重地选择一个主题词，这些主题词就是每一期的关键词，例如遇见、陪伴、选择、礼物、第一次等，围绕这些关键词每一期节目请到的朗读嘉宾谈话和朗读的内容都紧扣主题，这些关键词的选择是从价值观引领、节目宗旨、大众需求等宏观角度考虑出发得来的，所以节目制作很成功；作家在创作一部作品时，首先需要运用宏观思维勾勒作品框架，给作品命名，在这个基础上，丰富作品内容，揭示作品内涵，可以说每一篇文章题目、每一部书籍名称都是作者本人从宏观思维出发提取出的关键词。例如莫言先生为了表现艰难岁月里母亲抚养多个孩子的伟大，创作了《丰乳肥臀》，讴歌女性的伟大，丰乳肥臀就是从这部书籍中提取的关键词；使用搜索引擎查找资料、淘宝购物时都需要输入恰当的关键词才能快捷的选择自己想要找寻的东西，这些关键词又都是搜索者权衡了各方面情况后确定下来的；与他人沟通交流时，为了在短时间内让对方明白自己表达的意思，大脑需要飞速转动提取出所要表达的重点，并将这些重点词语连贯起来表达清楚，这样对方才能听明白。从这些方面不难发现，工作、学习、休闲娱乐等生活中很多地方都离不开宏观思维运用和关键词提取。宏观思维运用和关键词提取可以帮助人们全面直观的思考问题。宏观思维是准确提取关键词的前提，多个关键词又可以构成一个宏观思维的体系。

宏观思维运用和关键词提取的培养对高中语文学习效率也具有很大的影响。以下从宏观角度上，对人教版高中语文必修一和必修四教材的内在关联进行分析，提取出二者的关联关键词“格式韵律”、“出处”、“作者”等关键词，从而感知宏观思维和关键词提取能力培养对高中语文学习效率的影响。

人教版高中语文必修一和必修四的内容编排从宏观角度来看具有很多相同地方。在诗词单元的编排上，必修一为现当代诗歌，如《沁园春·长沙》、《雨巷》、《再别康桥》。必修四为宋词，如《声声慢》、《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》等。外在形式上，现当代诗歌和宋词格式韵律都比较自由。内在抒情上，现当代诗歌和宋词都可随意改编为歌曲，不论是朗读词作本身，还是聆听改编后的歌曲，都可以走进诗中的画面，领略诗词所表达的丰富意涵。在文言文单元的编排上，必修一和必修四出现同一出处作品，如必修一中《鸿门宴》和必修四《廉颇蔺相如列传》都选自《史记》；写人记事类文言文同时出现，如必修一《烛之武退秦师》、《鸿门宴》、《荆轲刺秦王》和必修四中《苏武传》、《张衡传》。在现代文单元的编排上，同一作家作品同时出现，如必修一《记念刘和珍君》和必修四《拿来主义》都出自鲁迅先生笔下；思考“生命”的散文同时出现，如必修一《小狗包第》和必修四《父母与孩子之间的爱》、《热爱生命》。

如果从宏观角度看待高中语文教材，会发现高一上学期所学习的必修一和下学期所学习的必修四学习内容相似，故学习重难点可以通过合理提取共同的关键词“格式韵律”、“”“言志传情”、“史记”、“鲁迅”、“生命”等关键词展开，在此基础上，便于教学及学习时触类旁通，由点及面的学习，这样能够更全面深入的理解这一题材的作品内容。

以下从宏观角度上，对人教版高中语文必修一《雨巷》和必修四《声声慢》的内外在关联进行分析，外在提取出二者的关联关键词“格式韵律”，内在提取出两者的关联关键词“愁情”，从细微处感知宏观思维和关键词提取能力培养对高中语文学习效率的影响。

必修一《雨巷》， 外在形式上《雨巷》诗文格式韵律自由，可随意改编为歌曲。从内在方面看，不论是《雨巷》诗文还是《雨巷》歌曲的歌词，二者从内在上都言志传情抒发了愁情，从诗文中可提取关键词冷漠凄清又惆怅。《雨巷》诗文中描写了丁香姑娘、雨巷、篱墙、油纸伞等意象，结合作者的创作背景不难发现，丁香姑娘象征了作者可望而不可即的理想，雨巷、籬墙象征了现实的黑暗压抑、不堪，让人感到凄婉迷茫，整首诗通过这些典型意象言志传情。《雨巷》歌曲的歌词在内容上同原诗几近相同，歌词个别地方在原作内容的基础上稍作改编，歌词前奏部分只听其音、未听其词就引领听者走进了江南的烟雨；音乐前半部分通过对雨巷、油纸伞、丁香姑娘等意象的演唱，再次使听者对江南烟雨美的感触实物化；音乐中间部分，演唱者通过对“芬芳”、“颜色”、“像我一样”等歌词吐词时拖长节拍的处理，让听者感受到了丁香姑娘的美丽，感受到了“我”对这种美好事物的向往之情；音乐高潮部分“冷漠凄清又惆怅”的高亢激昂的音调唱词，让听者感受到了作者浓浓的孤独和愁情。

必修四《声声慢》，外在形式上《声声慢》诗文格式韵律自由，词作可随意改编为歌曲歌词。从内在方面看，不论是《声声慢》诗文还是《声声慢》歌曲的歌词，二者从宏观思维的角度上都可提取出关键词“愁”。《声声慢》诗文中描写了酒、风、雁、黄花、梧桐等愁苦的意象，结合诗词中寻觅、冷清、凄惨、伤心、独自、憔悴等直抒胸臆的字眼，不难感受到作者的孤独之愁，这种愁情里面饱含了国破家亡夫死的凄苦之感。《声声慢》歌曲的歌词在内容上未作修改，同原诗内容相同。整首歌曲曲调哀怨低沉，让人未听其词、先入其境。歌曲在叠词的演唱处理上，节奏明快，让人感到忧愁层层涌来，孤独、凄惨之感相继涌来。演唱者在歌词的吐字处理上多处拖长节拍，让人浮想联翩，如“却是旧时相识”中“识”字的发音、“如今有谁堪摘”中的“摘”字、“独自怎生得黑”中的“黑”字、“点点滴滴”几字、“怎一个愁字了得”中的“愁”字的处理上，让听者听读入境，感受到了词人绵绵的愁情。

从宏观角度看待这两篇诗词，会发现《雨巷》和《声声慢》学习的内容也相似，故学习重难点可以通过合理提取共同的关键词“愁”或听读诗词或改编的歌曲，宏观感受诗词所言志及所传情，在此基础上，教学及学习时触类旁通，由点及面或由面及点的学习，能够更全面的理解这一类型作品的内容。

本文从宏观思维运用和关键词提取方面，探讨了高中语文必修一和必修四教材整体编排上的契合特点，结合《雨巷》和《声声慢》的学习感受了宏观思维运用和关键词提取的重要性，不仅仅是在诗词的学习中需要运用宏观思维和关键词提取，随着高考改革，语文考试中各种类型的阅读题篇幅逐渐增多，如果学生能够在短时间内运用宏观思维准确提取关键词，那么阅读题的做题效率会大大提高。纵观近几年的高考作文，会发现新材料作文仍然是趋势，如果学生能够恰当运用宏观思维和关键词提取，那么作文的审题立意就会集中在核心立意角度，不会出现跑偏现象。所以宏观思维是准确提取关键词的前提，多个关键词又可以构成一个宏观思维的体系。宏观思维和关键词提取能力培养对高中语文学习效率有很大的影响。

参考文献：

[1]莫言.丰乳肥臀[M].浙江文艺出版社，2017，（1）：1-20.

[2]梁文道.关键词[M].中信出版社，2014，（1）：1-20.

[3]龚彦方.当代新闻编辑：从宏观思维到微观实践[M].中山大学出版社，2015，（1）：60-70.