高中生物有效课堂教学的实施策略

郭茹珍

摘要：在进行高中生物课堂教学的过程中，由于受到多方面因素的不利影响，导致学生的学习兴趣较差，整个教学过程的氛围过于沉闷，无法保证高中生物课堂教学的有效性。鉴于此，本文就针对高中生物课堂的有效教学在实施过程中所用策略进行深入分析，希望能为高中生物课堂教学的进步和发展提供有效参考依据。

关键词：高中生物；有效课堂；教学策略

生物课堂教学作为我国高中教育教学活动中的重要组成部分，其课堂教学的有效性逐渐成为教育工作者的重要关注对象，与我国学校教育质量和学生学习成绩有着较为紧密的关系。就目前来看，高中生物课堂教学依旧存在一些问题，整个教学过程的氛围过于沉闷，教学内容也比较枯燥，且教学方法过于单一，课堂教学低效或无效现象严重影响了生物课堂教学的整体效果，不利于高中生物课堂教学的持续发展。因此，有必要对高中生物课堂的有效教学策略进行深入分析，以此为高中生物课堂教学的发展提供有利依据。提倡有效教学或者打造高效课堂成为教育领域的重要目标和任务。

一、合理导学，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中，教师应该根据学情创设适当的情境，引导学生进入有效的学习状态。创设积极有效的课堂学习氛围，使课堂成为师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程，这种愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃，有利于学习内容的掌握。学生构建生物知识的过程，就是师生双方思想交互、碰撞的过程。在课堂上，师生之间彼此不断捕捉对方的想法，从而产生交流、渗透，使学生通过思考、表达，把抽象的知识转化为可感知的内容。例如学习《DNA分子的结构》一节，学生通过对科学史的了解，沿着科学家的思路构建DNA分子的结构，并通过动手构建DNA分子模型，达到了很好的教学效果。

二、结合实际生活，开展生物实验

生物学科知识与人类的现实生活紧密相关，实验教学体现了生物学科的实践操作性和实用性。但是，在高中生物课堂教学的过程中，教师常常忽视了教学与生活之间的联系，整个教学过程过于注重对理论知识的传授，而对实践操作缺乏重视性，导致高中生物课堂教学的效果无法得到保障。因此，教师应结合实际生活，通过生物实验激发学生的学习积极性和主动性，使高中生物课堂教学的有效性得到有效增強[1]。例如在进行《微生物的分离与培养》这一课程的教学过程中，可以在学生初步掌握理论知识之后，指导学生以小组形式制定“大肠杆菌平面培养”的实验方案，引导学生进行实际操作，使学生能够亲手培养出所需的微生物，并利用显微镜对微生物进行观察，以此有效提高学生的学习注意力，使学生的动手实践能力得到有效提高，使学生对教学内容形成一个更加深刻的认识和理解，从而有效提升高中生物课堂教学的有效性。

三、.运用合作学习方式，提高学习效果

在新课改的发展背景下，我国对高中生物课堂教学提出了更多要求，要确保学生在课堂学习中的自主性、合作性及探究性，使学生的学习效率得到有效提高，使学生的生物科学素养得到有效增强。因此，教师需要及时改变传统的教学观念，严格坚持“学生主体、教师引导”的教学原则，通过合作学习方式促进学生课堂知识的自我构建，使学生的学习效果得到有效提高[2]。例如在进行《基因突变及基因重组》这一课程的教学过程中，教师在课前对教学内容的相关资料进行收集和整理，制作恰当的学案分发给学生，按照学生的学习特点进行分组分析讨论。学生通过小组形式进行合作学习，对“基因突变”特征进行深入探讨，使学生能够从多个角度对教学内容进行分析和研究，有效提高学生对教学内容的理解和认识。在合作学习阶段之后，教师要及时做好课堂引导，确保学生能够准确掌握教学内容的重点，在学生对教学知识进行分析和解释的同时，使学生能够在脑海中完成课堂知识的自我构建，有效提高学生的学习效果，使高中生物课堂教学的有效性得到有效提高。

四、运用多媒体技术，提高课堂教学的有效性

在科技迅速发展的背景下，各种现代化技术被应用到生物课堂教学中，使传统的生物课堂教学有了新活力，有效提高了生物课堂教学的整体效率和质量，对生物课堂教学的进步和发展起到了很好的促进作用。多媒体技术的应用在课堂教学方面体现出较强的生动性、形象性和直观性，使抽象的理论知识更加清晰，有效激发了学生的学习热情。因此，在高中生物课堂教学过程中，应充分发挥多媒体技术的作用，以此增强高中生物课堂教学的有效性，为高中生物课堂教学的高效进行提供可靠的技术支持[3]。例如在进行《生态系统的结构》这一课程的教学过程中，可以利用多媒体技术制作微课，向学生展示与教学内容相关的影像资料和杂质图片等，以此有效调动学生在课堂教学中的学习积极性和主动性。同时，对于一些比较抽象、难以理解的理论知识，教师可以利用多媒体技术对其进行转化，将其变换成直观、生动的图片、视频及其他形式的知识载体，从而有效强化学生对教学知识的认识和理解，有效提高课堂教学的整体质量，为学生提供更好的学习环境。

结语

“教学永远是一门遗憾的艺术”。由于我国高中生物课堂教学依旧存在缺陷，教师在教学过程中需要对高中生物课堂教学进行合理改进，采用多方面的措施提高学生学习兴趣，结合实际生活，开展生物实验，运用合作学习方式、提高学生效果，运用多媒体技术、提高课堂教学的有效性，在教学过程中，教师需要不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾，使我们的课堂教学效果得到提升和飞跃。

参考文献：

[1]徐自福.例谈高中生物有效课堂教学的策略[J].中学生物教学，2016（22）：9-10.

[2]王宇清.高中生物有效课堂教学策略探讨[J].中学生数理化（教与学），2014（08）：79.

[3]陆娟.浅谈高中生物有效课堂教学策略[J].新课程（中旬），2013（02）：37.

基金课题：

吕梁市《高中生物新课改有效课堂策略研究》课题编号：1k-17225