“比较教学法”在乐理教学中的运用

卡斯木江·加马力

摘要：乐理课是中师教学的一门主要课程，乐理教学在音乐教学中占有比较重要的位置，然而乐理知识很大一部分内容相对抽象，不容易理解，因此要学好乐理是具有一定挑战性的。本文主要介绍了“比较教学法”的内容及在乐理教学中的运用方法，从而达到良好的教学效果，促进学生对乐理知识的掌握和理解。

关键词：比较教学，中师乐理

乐理教学在音乐教学中占有比较重要的位置，然而乐理知识很大一部分都相对抽象，较难理解，因此要学好乐理是具有一定挑战性的。比较教学法的运用可以提高学生学习的学习兴趣，通过比较教学法更好的理解乐理知识，有效的帮助学生掌握并消化乐理知识，提升学习氛围，促进学习效果。本文主要介绍了“比较教学法”的内容及在乐理教学中的运用方法，从而达到良好的教学效果，促进学生对乐理知识的掌握和理解。

在生活中，比较是常见的一种现象，因为在比较中人们更容易看到事物的特点，通过比较了解掌握更多的知识点，所以在乐理教学中运用比较教学法可以促进学生对乐理知识的吸收和消化。在乐理教学中，将教学内容中相同之处和不同之处都作出比较，通过分析去发现这些知识之间存在的联系和差异，可以有效的帮助他们理解乐理知识。另外比较教学法还可以帮助学习提升辨析能力，培养逻辑思维，可以大大的提高学生的兴趣和学习能力。乐理知识非常丰富，有很多可以挖掘出来利用比较来理解的知识点，因此需要探究挖掘，在乐理教学中科学的运用比较教学法，提升教学质量，开阔学生的视野和分析能力，帮助学生更好的掌握乐理知识。

一、在乐理教学中比较教学法的具体应用

乐理知识是一门理论课，教学形式相对单一，在很多课堂上教学都比较乏味，

教学效果不显著。比较教学法可以增加课堂教学的形式，丰富课堂内容，突破传统的教育方式，引导学生运用不同的思维方式去面对乐理知识，通过比较用创新性思维去理解各项知识点，激发学习的兴趣，全面的掌握乐理知识。

（一）音的属性比较

根据的音的物理属性，音分为四种性质，这些性质在音乐中都有着充分的体现和丰富的表现形式。然而对于音高和音强这两个概念学生是经常分不清的，容易混淆。例如在教学中以学校大喇叭和教室的收音机来进行对比，同样的节目以不同的声音效果出来，学生就会认为大喇叭的声音高而收音机是属于声音低。其实这就是一个误区，音的强弱并不等于音的高低。通过这个实例比较来告诉学生音的属性需要清楚的区分，可以通过钢琴的音来区分这些概念。例如用同一高度的音来演绎强弱，再将不同高度的音进行高低比较，学生就可以轻松的理解这些音的基本基本属性了，只有掌握了基础才能进一步深入乐理知识，掌握更多专业知识。

（二）节奏与节拍的比较

在基本乐理教学中，节奏和节拍占的课本内容并不多，但它在音乐表现中的地位却是非常重要的。节奏与节拍在音乐中永远是同时并存的，并以音的长短、强弱及其相互关系的固定性和准确性来组织音乐，但是有很多学生在学习时分不清什么是节奏什么是节拍。其实有强有弱的相同时间片段，按照一定的次序循环重复就叫做节拍；用强弱组织起来的音的长短关系就叫做节奏。在这两个概念的比较中，不需要介绍过多的相互关系，主要是明确两者的区别和联系。节拍就好像是列队进行中整齐的步伐，节奏就好像是千变万化的鼓点。在比较中可以让学生对不同的谱例进行实际操作，对节奏和节拍进行练习，更能明确其区别和联系，帮助理解节奏和节拍。

（三）基础乐理知识比较总览

乐理知识是复杂繁多的，通过比较可以帮助梳理知识点，也可以帮助理解其中的联系与区别。例如音的度数比较可以帮助区分单音程和复音程，八度以内的即为单音程，超过八度的即为复音程，这就可以清楚明了的理解音的度数了。音阶和音列也是容易混淆的两个基础知识点，运用比较教学法，告诉学生它们的相同点和不同点，音阶就是以全音、半音以及其他音程顺次排列的一串音，音列就是把90几个高低不同的乐音按顺序排列起来，构成一个序列。音阶是依附调式而存在的，在一定程度上能表现出调式的规律，而音列只是乐音体系中所使用的一些音，它只能构成调式的素材。通过这些比较可以使学生有一个清晰的理论知识了解，通过比较教学改善教学方式，激发学生学习的兴趣，更全面的理解乐理知识，提升学生学习的兴趣和质量。

二、比较教学法的作用

通过将乐理知识点的概念、表现形式进行比较分析，让学生明确这些知识点之间的异同，促进学生乐理知识的理解与记忆。比较教学法的应用能有效的引导学生独立思考和分析的能力，在此基础上对乐理知识进行研究，形成自己的理解和思路，帮助养成自主学习分析的习惯，加强对乐理知识的了解和掌握。比较教学法带来的另一显著成果是教学效果的提升。比较教学法的运用打破了传统单一的教学方式，丰富了教学形式，提升了学生学习的兴趣，帮助学生加强了理解与记忆，因此教學质量提升是必然的。通过比较课本知识点让学生获取知识，发现知识点之间的联系与差别，老师也可以拓展教学方式，将比较延伸到课外。老师可以让学生先进行自我知识点分析准备，找出比较的实例，增加课堂互动，这样也可以大大的提升学生的主管能动性。比较教学法的运用可以锻炼学生自主分析的能力，帮助学生增加了理解和记忆，从而提升了教学效果。

三、总结

乐理知识在音乐教学中是基础是关键，乐理知识掌握的好坏决定着学生

的成绩和学习质量，因此教师应不断探索新的教学模式，帮助学生提升自我的学习兴趣，掌握乐理知识。乐理知识点繁多，需要区分和记忆的点也比较多，比较教学法是非常适合乐理教学课堂的。通过对比分析，加强学生对知识点的理解和掌握，帮助学生获得更多更深的乐理知识和技能，在比较中发现乐理知识的特点，清楚的了解各项知识点的联系和区别，提升学习的兴趣，培养学习的自主性和善于思考的思维。通过这些比较分析，可以完善课堂内容，提升课堂质量，帮助学生更好的掌握乐理知识，促进人才的发展。

参考文献：

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