论新课改背景下的中学计算机有效性教学

温玉龙

摘要：在当前，面对新课改这个教育背景，怎样提升中学阶段计算机教学有效性，就成为教育领域中被普遍关注的问题。而本文就是根据我国中学现阶段的计算机教学情况以及有效性教学具有的重要性，来对中学的计算机教学提出相关意见和措施，以期能够提升计算教学的有效性，并为相关教育工作者提供可参考依据。

关键词：新课改；计算机教学；有效性

在新课改中，会要求对计算机教学的方法进行改革，以达到素质教育全面实施的目的，提升中学阶段计算机教学的质量和效率，以及有效提升学生们计算机的综合能力。所以，中学的计算机教师就要努力提升计算机教学的有效性，以提升中学生的计算机水平和综合素质。

一、中学计算机教学的现状

根据目前的情况来看，我国中学阶段的计算机教学已经取得了一些效果，但是其教学中依然存在着一些突出问题：首先就是一部分中学生没有较好的计算机基础，甚至有可能是零基础；其次就是在中学生之间，他们的计算机水平会存在差距，这就会影响到计算机水平的整体提升；还有就是一些中学没有较好的计算机设施条件，尤其是在偏远的贫困地区，一个学校的计算机教室可能就一个，甚至是没有；最后就是计算机教师不够专业，对于大部分的计算机教师来讲，他们也没有接受过计算机专业的学习，在计算机教学中大多是依靠自己对计算机的使用经验。而上述这些问题就会严重影响到中学阶段计算机教学的有效性。

二、计算机教学有效性所具有的重要意义

1、能够有效提升学生学习的效率。实现计算机教学中的有效性教学，就是为了能够提升学生学习的效率，以更快达到教学目标。它会要求到教师能够尊重学生在学习中的主体地位，以帮助学生提升自己的学习效率以及取得更大的进步。主要是从这些方面着手：一就是，在实际教学中为学生们创建具有支持性、安全性、挑战性的学习氛围和环境；二就是，多鼓励学生主动地、自主地在学习中探究；三就是，引导学生在学习中做到互帮互助。

2、有助于学生的全面发展。在新课标中，会把学生的知识、技能、价值观、情感态度、方法等作为教育的最终目标。所以，学生所掌握的知识量已经不能够作为衡量教学是否有效的唯一标准了，而是需要学生的知识、技能、价值观、方法等方面全面地发展。

3、有助于教学的反思和创新。计算机教学中的有效性教学，也是需要依靠教师不断地进行反思、创新的一种实践活动。而这就会要求教师发挥出自身的教学经验以及创新精神，以在实践教学中探索出新的教学方式，以及促使师生之间的关系更加和谐。

三、计算机有效性教学的具体策略

1、激发出学生学习的兴趣。中学阶段的计算机教师需要根据中学生自身的特点以及学习特征，在教学中激发出学生们对于学习的兴趣。之后，再进行相应的教学引导，以发挥出学生对于计算机学习的积极性，提升他们学习的效率。另外，还需要使用更加有效的教学方式来帮助学生们解决困难，慢慢地培养出学生们的学习能力，使他们对计算机学习的激情和兴趣最大程度的发挥出来，使他们在学习中更加的主动积极，从而提升计算机教学的质量和效率。不可否认的是，在计算机教学中更加重视学生们的兴趣，就会带来更加显著的教学效果。比如，教师可以为学生们讲解计算机语言所具有的实用性以及其他特点，并且进行演示，可以进行适当的程序编写，来让学生们充分感受到计算机技能的优越性，以此來激发出他们在学习计算机这方面的兴趣。

2、实践性教学。在当前这个新课改的背景下，提升中学阶段计算教学的有效性，就需要教师在实际教学中注重通过实物展示来进行教学。通过这种教学方式，可以让学生更加透彻的理解、掌握计算机知识。比如，计算机教师可以根据计算机的硬件知识，通过展示不同类型的内存条，来让学生们对这些内存条进行仔细的观察，来找出其中存在的差别。之后，再根据教学内容来对实物进行讲解，在总结出它们之间的区别时，还要分析出它们在功能上存在的差异性。教师也可以在计算机上使用这些内存条，并进行操作，让学生们亲自体验到运行速度上的区别。

3、教师在教学中要少讲精讲。在计算机的有效性教学中 ，提升学生们对计算机的实际操作能力也是其中主要的内容。所以，中学阶段的计算机教师就需要重视在教学中培养学生们对计算机的操作能力。面对中学生不能够掌握的计算机知识，计算机教师就应该使用实践教学来帮助学生去掌握知识。另外，教师也需要放弃以往传统的教学模式，给学生们更加充足的实际操作时间，以提升他们对计算机的操作水平。还有就是计算机教师也应该为学生们创造机会，促使学生们能够自己发现有关计算机知识的问题，然后再根据所学知识来解决这些问题，使学生获取解决问题的喜悦感，提升他们对计算机学习的热情，从而达到提升中学阶段计算机教学有效性的目的。

4、因材施教。在学生们之间，会存在明显的差异性。例如，一些家庭条件比较好的学生就拥有属于自己的电脑，也有条件去接受电脑培训，来提升计算机水平。但是，对于一些家庭条件较差的学生，并没有购买电脑的经济条件，并且和电脑没有较多的接触。所以，大部分学生的计算机基础还是非常薄弱的。而这就需要中学的计算机教师来考虑学生们不同的特点，实施分阶段的教学。例如，为接触电脑较少的学生创造更多接触电脑的机会和时间，还要帮助他们掌握键盘，提升打字的速度等等。对于基础较好的学生，教师可以开展计算机知识竞赛，在提升他们对于计算机学习的兴趣时，还可以有效提升他们的计算机能力，从而达到提升计算机教学有效性的目的。

参考文献：

[1]徐升波。新课改背景下计算机有效性教学初探[J]。才智，2012，27：278-279。

[2]谷曼菲。中学计算机应用基础教学改革实践与探讨[J]。宁德师范学院学报（自然科学版），2014，02：221-224。