在角色游戏中培养幼儿语言能力的策略探析

刘小梅

摘要：游戏就是一种没有负担、愉快的活动，在游戏中既能满足幼儿对周围现实世界探索与认识的特殊需要，又符合幼儿身心的发展的特点，因此，在游戏环境中发展幼儿的语言，幼儿更乐于接受，他们在自发的游戏活动中也会自己创编不同的角色、对话和肢体动作，在宽松的环境中达到了有效促进幼儿口语发展的目的。

关键词：角色游戏；语言能力；策略

角色游戏是幼儿通过对某一角色的模仿，在他们的世界中扮演、再现角色并通过语言交流表达他们的意愿和情感。在角色游戏中，幼儿的角色语言要贯穿游戏的整个过程，由此为他们提供了发展语言的机会

一、 通过角色游戏的交谈发展幼儿语言

幼儿的角色游戏是幼儿与同伴或集体共同完成的游戏，不是独立活动，角色游戏很大程度再现了幼儿眼中的生活，游戏中的每个人物都是相互联系的，需要相互的协作和相互的配合才能完成。

《幼儿教育指导纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”语言是交流的载体，幼儿的角色游戏如何顺利开展，需要幼儿运用语言表达自己的思想观点，与伙伴交流沟通从而促使游戏的进行，故事情节的發展。在他们达成协作共识的情况下，角色游戏才能进行，在游戏的整个过程中，通过交谈可以使幼儿运用语言的能力得到有效的提高。

如：两个幼儿扮演老婆在给老公打电话。老婆说：“老公，下班了你怎么还不回家吃饭？”老公说：“路上堵车了，你先吃吧”。这样的话完全再现了孩子生活中可以听到的父母对话。在角色扮演这样的游戏环境下幼儿就模仿扮演这样的角色，从而无形中发展幼儿语言表达的能力与水平。

二、通过角色游戏的环境发展幼儿语言

周围环境和心理因素对幼儿语言的发展有着重要的作用，要在角色游戏中发展幼儿的语言，就要为幼儿提供一个融洽和谐的心理环境，促进幼儿的交往，使幼儿在交往中得到语言的锻炼，调动起幼儿交谈的积极性，使他们想说，敢说、爱说。《幼儿教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设好一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”

如：教师在组织幼儿做“娃娃家”的角色游戏时，让幼儿可以自由选择游戏的伙伴，这样可以使幼儿很高兴地和自己比较熟悉的同伴做游戏，使他们产生了由一个轻松的环境想说、敢说、爱说，从而促使幼儿有语言表达的欲望。他们可以和自己熟悉的同伴畅所欲言，接下来的角色扮演也让他们自由选择，他们按着自己的意愿扮演“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”“客人”“孩子”等家庭角色，他们对自己选择的角色产生了强烈的表演欲，这样在表演中不仅锻炼了语言的表达能力，也享受到了游戏带来的乐趣。在这样的角色游戏环境中幼儿不但发展了语言表达能力，更是对生活中不同角色典型特点的认识。

三、 通过角色游戏的表演发展幼儿语言

角色游戏中，幼儿通过扮演各种不同的角色，使幼儿熟悉了不同身份和不同职业的人的特点，熟悉了他们的语言表达方式，使幼儿在游戏中针对不同的角色运用不同的语言来表达。在整个角色游戏的过程中，幼儿对角色的语言有模仿，也有自己的创造。角色游戏的不断开展，有效地发展了幼儿的语言，同时也开发了他们的想象能力和创造性思维的能力。

在幼儿的角色游戏中，语言往往来源于对生活的角色的模仿，具有很强的生活气息。如游戏中的“妈妈”会抱着一个布娃娃当自己的孩子说：“宝宝，乖乖快点睡觉觉！”“爸爸”会说：“我上班要迟到了！”“哥哥”会说：“弟弟我们一起来玩玩具。”“医生”会说：“来，张大嘴巴让我看看你的牙是不是长虫了！”“面包师”会说：“刚出炉的夹心面包，便宜卖了！”

幼儿在角色游戏中还常常有自言自语情景。这种自发性的语言也体现出了幼儿语言的发展。例如，“妈妈”要在家做饭了，就轻轻地对自己的“娃娃”说：“宝宝乖，自己玩，妈妈要做饭了，爸爸一会就下班了，听话啊！”

从幼儿的角色语言中我们可以看出，幼儿是自己主动从生活中提取人物角色原型，再经过自己的加工后才用语言呈现出来的。在角色游戏中，幼儿能认识到自己所扮演的角色语言的主要特点，也能区分其他角色的语言特点，模仿表演所扮演的角色。

四、通过角色游戏丰富孩子的词汇量

因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。然而，孩子词汇量的积累，必须靠孩子在长期的语言学习中丰富、积累。

教师在平常要重视幼儿词汇量的积累，在各种环境中丰富幼儿的词汇，并把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在生活中循序渐进地进行渗透。例如：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中，我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化。

又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中，通过学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在孩子理解词义后，我利用举一反三的方法，引导孩子动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的……；狡猾的……。就是这样日积月累，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。

五、通过角色游戏鼓励孩子说完整话

孩子不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的意思，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。对于口语表达能力较差的幼儿，孩子总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用角色游戏——《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话，如：“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就这样，孩子在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了。

总之，幼儿的角色游戏是发展幼儿语言的有效方式，目前，已经越来越广泛地运用于幼儿的语言教育中。教师应该结合幼儿特点，精心设计适合发展幼儿语言的角色游戏，使幼儿在角色的表演中，想说、敢说、喜欢说、有机会说，从而达到更好地发展幼儿的语言教学目的。

参考文献

[1]王家芳；；浅析幼儿园大班语言实践活动教学设计——以《秋的畅想》为例[J]；教师；2011年10期

[2]张璇；；幼儿园大班语言教学活动的一些体会[J]；考试周刊；2012年22期