基于CDIO工程教育理念的《计算机应用基础》课程教学探讨

苏晓光 佳木斯大学 信息电子技术学院

在如今的社会中，经济不断发展，人们的生活水平也在不断提高，各个企业对于人才的要求也越来越高，因此企业在进行人才招聘的时候，更加注重了应聘者的计算机技术水平，而计算机应用水平的提高，是在计算机应用基础课程理论学习的指导下进行的，所以推动了计算机基础理论教学课程的发展。在计算机基础理论教学中，传统的教学方式已经无法满足学生的需求，所以教师要进行相应的教学创新，才能够提高学生的学习积极性，从而推动学生的就业率。其中CDIO 工程教育理念能够为计算机基础理论教学提供相应的教学模式[1]，其虽然是工程教学人才培养的主要教学模式，但是也适用于计算机专业人才培养，《计算机应用基础 》课程虽然是一门公共课，但注重个人能力和素质的培养也是本课程培养的主要目标，所以，也可以很好体现 CDIO 工程教育理念。

1.当前《计算机应用基础》课程教学现状

针对我国目前教学体制来说，学生在大学之前的学习目的就是为了大大小小的考试，教师以基础理论知识教学为主，并且忽视学生学习的主动性，在课堂上通常掌握着全部的主导权，导致学生学习十分被动，影响学生的学习能力和综合素质的培养。另外，城市与农村的计算机教学普及程度不同，相比城市来说，农村学校在进行计算机教学的时候，相关教师对计算机理论以及应用知识掌握不顾，从而影响学生的学习效果，无法掌握更高的计算机基础能力。

2.基于CDIO工程教育理念计算机应用基础课程教学改革措施

2.1 利用CDIO工程教育理念营造良好的教学氛围

在传统的计算机应用基础课程教学课堂中，教师往往会采用单纯知识传授的方式进行教学，这种方式枯燥无味，对本来学习计算机知识就较为困难的学生来说，对计算机理论的学习更加丧失兴趣，无法提高学生们的就业能力，因此，在课堂教学中结合CDIO工程教育理念，根据学校实际情况，提高学生的学习兴趣，通过创建情景的方式，可以调动学生们的积极性，有利于他们思考能力和学习成绩的提高。在学生的不断增加的参与度下，教师进行课堂教学也不会感到太过枯燥，一些抽象、难以用文字和语言表达出来的知识点应用情景教学的途径，让学生们在情景中更加直观地感受，能够摆脱之前传统枯燥的计算机理论教学，使计算机理论知识变得更加生动形象，并且能够使学生感受到计算机理论知识就存在我们身边。激发那些原本对计算机理论没有兴趣或者丧失兴趣的同学的学习积极性，并且对学生知识点的掌握也有着推动作用。

2.2 利用理实一体化教学法

CDIO工程教育理念的基础就是将学生的理论知识与实践能力结合在一起进行教学[2]，对于计算机基础理论教学来说，最重要的也是理论与实践相结合进行教学，让学生在学习理论的基础上，进一步进行实际动手操作，从而提高学生对计算机基础理论知识的应用能力，也为以后学生工作提供更多机会以及更高的素养。目前相关学校对于计算机基础理论课程中所需要的基础设施建立不完善，因此无法满足理论与实践一体化的进行，也无法满足学生的学习需要。所以要加强一体化教室的建立，保证教学所需的基础设施完善度，在此基础上，教师再进行实际操作教学，能够大大提高学生的学习积极性和自主学习能力，不仅丰富了课堂教学方式，而且向学生提供了一个生动有趣的课堂氛围。

2.3 切实强化教学方法改革意识

任何工作的实施，都需要先进意识的引领才能得以顺利开展。要想实现计算机应用基础课程教学方法改革，就必须提高广大教师的思想意识，推动教师群体不断改革教学方式方法。例如，在实训内容的设计上，要充分考虑到项目管理能力的培养，让学生在实训环节中不仅仅是开发成员，还要充当项目组长角色的体验，培养学生在项目启动、任务块划分，组织代码编写、纠错、检测等开发过程中的各环节所需的协调沟通能力。学校要着眼培养即懂技术又懂管理的复合型IT人才，真正将CDIO工程教育理念应用于计算机教学当中，帮助教师摒弃和排除落后错误的传统教学模式，吸收优秀的实验实训考核模式，强化创新创业意识，保障人才培养与产业需求相适应，使学校培养人才供给侧与产业需求的供给侧相一致。

结束语：综上所述，相关计算机基础理论课程中，要在促进提高学生基础知识和专业技能综合培养基础上，联合CDIO工程教育理念进行新型教学模式来对学生进行教学，通过对传统教学方法的改革，提高教师的教学技能和学生的学习能力。