案例教学法在化工仪表及自动化教学中的探究

白俊杰 新疆巴州巴音郭楞职业技术学院

为促进化工生产的高校、连接及科学进行，树立以人为本的管理观念，须将化工生产中各项工艺的参数合理维持在一个比较适当的范围内，生产过程中实现智能化。所谓案例教学法，是教师根据教学目标需要，选择典型案例为学生提供相对真实的模拟情景，让学生充分发挥思考空间，展开具体的问题，深入分析，主动探索，培养自身的综合分析能力。案例教学法是大学教育中比较先进的教学方法，内涵化工仪表及自动化课程的特点，将案例教学法应用在教学实践中，激发学生的学习兴趣。这就要求教师在教学过程中不但要讲授基础性知识，更应与专业发展方向相结合，注重树立学生的理论观念、培养学生正确的思考方向，以此来分析和解决更多的工程实际问题。

1.实施案例教学的实际意义

在传统化工仪表及自动化课程中，由于是教师传授给学生的方式，学生所学到的专业知识是有局限性的。案例教学法是通过具体化工生产案例，将理论知识和生产时间合二为一。那么，在学生在具体案例分析中，运用自身学习到的理论知识，自然而然会发现问题，并想办法解决问题，从而对所学知识理解的更深刻。通过案例教学的课堂，增强了课程的实践性。这种教学方法，可以加强对课程的理解，提高对知识的实践应用能力。在案例教学中，教师会提出各种问题让学生根据自身实践来得到最终的答案。学生根据对内容的客观分析，深入思考，在找出答案的过程中，就是培养学生勇于探索和发现问题的精神。在课堂上，教师要通过有意识的引导学生，广泛谈论，互相学习交流，积极寻找答案的不唯一性，这样反复探索的过程也会使学生逐渐具备创新意识。过多的理论知识阐述的效果，并不一定得到很好的奏效，反而会使学生对本已枯燥无味的学生生活产生厌恶。那么，案例教学法就是把生产和生活实际的问题带到课堂上研究谈论，在讨论中，学生不再是被动地接收理论知识，而是转变课堂角色，转被动为主动去学习知识，分析和解决知识。这样的课堂氛围，增强学生学习的自信心，调动学习的积极性。

2.案例教学法与传统教学法的比较

案例教学法是一种以生产实际案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，教师在课堂上鼓励学生多多思考，鼓励学生积极参与讨论。与传统教学方法相比，在培养学生分析和解决实际问题的能力方面，案例教学法随着实际生产需要，活跃在课堂之上。课堂上通过设置案例，学生开始创新思想，会天马行空地进行分析，不仅能激发学生对课程的兴趣，对教师而言，在教学中还能通过共同探索，从学生那里了解大量感性材料。

在案例教学过程中，由于教学内容是具体的实际案例，加之采用多样化的形式，易于学生学习和理解。在案例教学过程中，教师在课堂上不是在自圆其说，而是与学生之间互相学习谈论，使学生在记录课堂笔记的扎实基础的同时，探讨出多方位的答题思路。

案例教学法虽在实际应用中非常广泛，但也存在一定缺点，案例在编写时需要技能和经验，研究和编制一个好案例需要的时间比较长。案例教学法在实际的教学过程中要花费大量的课时，同时需要学生掌握坚实的理论基础，对教师而言，案例中要尽量摒弃非科学的研究方法，在整个教学过程中要特别注意培养学生的能力。

3.提高化工仪表及自动化教学的实效性

3.1 开展多样化课堂教学模式

为了适应现代教育的发展的需要，合理配置教学安排的需求，设置了化工仪表CAI课件，课件中含有大量图形、动画、声音等资料，把传统教学中很难描述清楚的原理、仪表结构以多媒体的形式展现出来，使教学内容更有实用性，让整体的学习氛围增强触摸感。教师要充分尊重学生学习的主观能动性，应该多注重学生的创新式思维，对学生不同的思维模式产生的不同说法，通过多样化课堂教学模式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.2 有针对性实施教学内容

对于课堂来说，要根据不同的教学内容来确定教学方法。在案例分析上，讲授到压力仪表的选择时，教师给出企业中的实际案例，让学生小组式讨论，并总结最终论点。这样互动的教学模式可以让学生主动学习，动脑思考，提高教学质量。案例教学能够在一定程度上解决化工仪表教材的滞后，能较好地反映检测与控制学科的发展与化工技术的进步。那么，通过案例实施因材施教不仅可以把不同教学内容运用案例分析传授给学生，还能够优化课堂教学，不再是传统教学，避免传统模式下的呆板传授。

3.3 注重培养学生自动化工程意识

化工仪表及自动化这门课程的教学以实践应用为目的，要不断加强实验及时间环节的内容补充，配合好理论教学。我们可以根据自身的实际情况在有现的条件下尽量多开实验，将该课程与学生的生产实习相结合，利用学生到工厂现场实习的机会，了解各类检测仪表及控制系统。定期给学生布置作业，让他们业余时间通过网络以及阅读相应刊物了解仪表市场的行情，针对某一类型的仪表总结，积极开展课堂讨论。

3.4 完善教学系统，模拟生产实践

化工仪表是一门实践性的课程，如参数的调整，需反复尝试，而在实际中，开设实验仿真教学系统，就是让学生深入了解、理解自动化基础实验过程、设备、控制系统及其各种操作的基础，通过计算机动态模拟产生真是实验一样的操作结果。从而达到让学生在计算机上模拟真实现场操作，进行实验，并得到和实际操作过程相吻合实验结果的目的，填补了学生不能实际操作的空缺。这些都是基于化工仪表及自动化的应用，能够帮助学生理解理论与实践的重要性。

3.5 设立课外活动兴趣小组

课外活动兴趣小组是将那些对仪表感兴趣的学生组织起来，教师以自己已经完成的或者正在进行的科研项目、学习难题，给同学们设置学习进度，并定期互相学习交流。通过搭建课外活动兴趣小组活动平台，将组织学生更多的参加一些有意义的跟仪表相关的活动，帮助学生合理策划，延伸对课程的理解和对知识的掌握。要能够紧紧抓住学生的注意力，案例的选取必须要有趣味性，只要选取学生感兴趣的实际案例，案例选择的难易程度要结合学生本身学习实际情况，才能吸引学生根据自己的知识库存，激发学生的解决问题的能力[2]。

3.6 合理分配教学内容

在选择符合教学内容的案例后，对所学教学内容要精心的组织。涉及到内容的重难点学生会很难进入分析状态，那么要求教师将一些实际案例穿插到讲授课堂之中，以案例为具体模拟的情景讲述中，会在课程结束前要总结分析，把难以解决的教学内容深度分析，提出相应的解决方案。在讨论中，合理分配教学内容，要设置总结和反思的环节，要求学生根据自己在案例分析中的观点写出总结报告之类的文字，分析案例中的实际情况，在日后的学习不断的改进和提高，总结出不同的思路和方案并进行比较。

结论：总之，通过案例教学加深了学生对课程知识的理解，进一步探讨和实践这种教学方法，使其更加符合专业的教学实际，为培养浑厚的基础、高超的能力、素质的全面的全能人才。所以，提高该课程的教学实效性是教学着力解决的问题。