分层次教学在机电一体化专业的具体应用

冷斌 江西旅游商贸职业学院

1 现有机电一体化专业教学普遍问题及其原因

针对机电一体化专业来说，本专业对实验设备以及任教老师教学水平都具有较高要求，这能够保证学生在理论知识与实践操作两方面接受较高水平的培训。但就目前而言，学生之间学习水平、知识储备都存在着非常大的不同，这大大加大了教师在针对学生个性化备课的工作难度。

但对于学生而言在教学方式上尊重学生主体性和差异性，能够保证保证学生自主学习的能力得到较大发挥。通过科学的分层教学摸式能够让学生在自己擅长和感兴趣的方向上学到更多的专业知识，从而在实际中取得更好的学习效果，突出学生专业化能力。

2 分层教学在机电一体化专业中的相应措施

2.1 制定不同的教学目标是分层教学活动中的基本要求和最大特点。认识性实践教学、学术性教学、实践性教学。不同的教学层次有不同的教学目标和方法，具体目标要根据该层次学生的具体专业学习水平来决定，诸如知识储备、现有的学习能力、对其机电一体化专业的学习程度等等。在具体教学目标的制定都应考虑这些因素

2.2 对目前大多数院校实行的机电一体化专业的课程安排重新进行科学的系统的调整。对目前各大院校在机电一体化专业的课程安排进行分析，可以看出其对电力专业和机械专业相关课程排课量是较多的。这种倾向性的原因是在机电一体化专业中这两类课程是其核心课程。但这种课程的设置方式于对学生个人素质能力的培养是非常不利。而分层教学可以给学生更加明确的指明学习目标及方向，可以最大限度的调动学生在学习上的积极性和主动性，配合教师高效地完成相应的教学任务。为了使学生在毕业参加工作后能够最快适应工作岗位的素质要求，在对机电一体化专业的课程安排重新进行科学的系统的调时，要注意理论课与实践课的课时比例，要突出机电一体化专业的重点难点，帮助学生更好地学习。所以科学的分层教学模式对于学生专业的方向性学习具有重要意义。

2.3 在科学制定分层教学模式后，要进行有效的落实。在完成分层教学规划后，需要制定相应的教学目标和教学任务，并对教学任务进行定期考核，通过考核的方式监督分层教学模式的落实情况。老师还可以针对性的给学生制定学习小目标，使学生有目标性的学习。学习能力和学习兴趣来进行专项学习，从而提高学生的学习效率和教师的教学效果。并且也要制定相应的考察制度，以确保分层教学模式在具体教学中真正落到实处。

3 分层教学在机电一体化专业中需要注意的事项

3.1 学校或学生影尽可能多的举办或参加实践活动。在实践中学生能够同同专业的同学进行学术交流，这能够加强学生的创新意思和提升自我专业能力的意识，学校应该鼓励学生多参加这类活动。学生如果积极参加实践活动不仅丰富学生课外生活，也可以使学生在实践中学习，为学生提供自我的舞台，在活动中锻炼不断提升自己的实践水平。学校也可积极引导学生参加机电一体化的讲坛或讲座。能够阔了视野提高了创新意识和能力，又培养了良好的学习习惯，建设良好的学习会风气，严谨的实验态度。为今后的学习及走上工作岗位奠定扎实的基础，让学生了解机电行业最前沿科技动态和行业的发展方向。

3.2 如何改进机电一体化专业教学方法，已成为各院校共同面临的问题。在制定教学方法的改进的过程中应当与当下的实际需求相结合。在课堂中所学的理论应当发挥在具有实际操作之中去，这样才能使学有所用。故机电一体化专业教学的改进必须坚持以理论与实践相结合为方向。在对学生能力考察过程中，要采取结合型考试的方式方法，要结合一定的实际操作相考察项目。希望学生能够更多的参加机电一体化专业实践学习，增加实践的次数。

3.3 提高实验室的开放度。为了提高实验室资源的利用率，可以最大限度利用学生机动性的时间，不同的学生有学习需要，提高实验室的开放度能够为学生学习提供极大帮助，从分利用学生课余时间。学生能否对实验产生兴趣与实验的教学形式有哼的关系。要启发学生使其能够主动思考，要增加了团结协作精神，可以通过让学生主动查阅文献、资料收集、分析问题、设计方案等既锻炼了动手能力、思考能力和团队协作能力。这样能够大大提高学生实验的积极性很高,而教师的教学效果也随之增高。总之就是为了最大程度发挥学生潜能，实现学生兴趣、能力、课程的最佳配合。

4 结束语

随着社会的不断发展，对人才的培养只会是越来越高。传统的教学培养模式已明显不能满足社会对人才的要求。而分层教学模式便恰恰能够满足现今社会对人才新要求的教学方式，这样的教学模式是对每个学生不同的实际情况进行分析，并制定有效的有针对性教学方法，使得每个学生都能有学，对各科知识都能通识，在通识的基础上有所专长。总之，机电一体化分层教学的最终目的是为了通过发挥学生自身的学习优势，确保学生可以得到更好的专业培养及锻炼，最大限度的满足社会对。