微电影中校园亚文化的表达和体现

耿佳琦 刘佳慧 沈阳工学院艺术与传媒学院

1 微电影中校园亚文化的叙事表达

由于微电影通常作品时间较短，因此叙事都较为紧凑，不会向传统大电影一样娓娓道来，通过情节的铺排实现对故事的讲述。而通常采用较为干净利落的短镜头，在叙述方面存在一定的跳跃性，对人物的描摹或者是情节的刻画通常二选一。

以《星空日记》为例具体分析校园亚文化在微电影中的表达。这部微电影作品并没有十分刺激而紧张的情节和冲突，短短14分钟的影片，展示了主人公从梦想被嘲笑到考入北大，而后由于自己害怕被嘲笑，开始屈从于现实的整个过程。其内容十分充实，但是并没有细致的刻画每一次矛盾以及主人公蜕变的过程，而是跳跃性的从几个时间点展开，包括：报考志愿、旁听课程、老师推荐保研天文学以及找到国际投行的工作。这种方式虽然也受到了不少人的质疑，但是却紧凑的交代了了主人公何小冬的经历和选择，几个跳跃的时间点更是让观众关注到问题的矛盾点，了解何小冬的每一次选择。在微电影中并没有对何小冬这个主人公进行过多的描述，他没有突出的性格特点，但是却像每一个现在的普通大学生一样，有一个小小的梦想，但是有对现实的屈服和无奈。作品没有赋予这个人物过多的内容，但每一个大学生又都能从中找到认同感。作品在人物描摹和情节刻画中，显然选择了对情节的铺陈，通过情节来感染和感动观众。

2 微电影中校园亚文化的视听表达

微电影在进行校园环境的描摹中，往往会采用小景深的镜头以及消色系为主的光影。从《星空日记》来看，在开篇阶段一大半的镜头都是小景深，对北大校园内的环境和氛围进行刻画。这种镜头可以让摄影主题更加突出，而背景的虚化会更加唯美。《女生日记》中也是对小景别进行摄影，包括宿舍、图书馆、剧场舞台、停车棚等等，十分贴近大学生的校园生活，宿舍有一点杂乱无章，图书馆门前人来人往、来去匆匆，停车棚取车等，对宿舍文化、图书馆文化等都有表达和展示。同时在影片里采用了消色系的观影方案，让整个校园的风景都处于墨绿以及深蓝的主色调内，对北大校园的主流文化以及亚文化都有所反映。

而对于微电影中的听觉艺术，可以从画外音以及配乐两个方面来看。画外音往往是两种形式，包括对白以及独白，而音乐则是通过背景音乐对主题进行表达，也使得电影更加充实和连贯。微电影所采用的画外音往往较为朴素，不会很难理解，比如《女生日记》多数是采用独白的形式对整个背景和情节进行促进以及串联，对社团文化、兼职文化、毕业文化等进行交代。对其中社团文化以及兼职文化中消极的部分进行展示，但最终仍然积极前行，迎接更多的挑战和困难。电影一般会通过背景音乐的选择来渲染情绪，推动观众情绪的变化和情节的节奏等，微电影中对音乐标准的把握并不明确，其可选范围广。但是往往更注重音乐的主题与电影主题的契合，比如《女生日记》中有对校园爱情的表达，就用了《The rose》来表达对爱情认知的迷茫。一些微电影中，对校园亚文化中宅文化的体现则用《极乐净土》进行配乐等。

3 微电影中校园亚文化的主题类型

通常微电影中体现校园爱情、追求梦想等题材的较多，然而这些都是校园的主流文化，对校园亚文化的体现则围绕其他的主题。

首先较为常见的是“宿舍文化”，比如《亲爱的》这部作品，以女生宿舍文化展开，从借唇彩、室友互相带饭、帮忙告白等多个事件展示宿舍文化中相互促进和帮助的积极一面，当然也有破环室友物品的消极方面。近几年大学生微电影更加热衷于对宿舍文化的表达，往往会举办一些宿舍微电影大赛，通过对日常生活的观察以及拍摄，体现不同高校、不同寝室之间文化的差异。

其次以“毕业文化”为主题的微电影也是主要部分。比如《内心的恶魔》这部作品，体现了毕业之后离开了校园，进入了工作环境，种种不适应，又开始追忆校园生活。毕业作为每个大学生都必将经历的一个环节和时刻，不同的人有不同的理解，采用不同的方式来进行大学四年的告别。因此，这种体现毕业文化的微电影往往涉及多个主题，有对爱情、友情的认识，对大学四年生活的怀念和回顾，对未来的迷茫和惧怕等等。

还有一些微电影则体现了校园亚文化中较为阴暗消极的地方，打架斗殴、堕胎、校园霸凌、社团政治等等。这些主题并不是微电影的主旋律，通常只是作为微电影的一部分出现，实现对情节的推动，而往往以正向的教育收尾。

总体而言，微电影对校园亚文化的表达更加自由，但是由于时间的限制，通常主题较为明确，但是内容十分浅显，造成了很多微电影作品主题的浅表化，没有更深层次的表达和挖掘。尤其对校园亚文化集中体现的微电影，由于其创作主体大多也是学生，缺乏生活经验的积累以及更多的社会实践，导致作品的主题不够深刻。