基于心理防御机制的天津职业技术师范大学校园一卡通色彩设计研究

王凯，邵恒，安颖

（天津职业技术师范大学，天津 300222）

1 天津职业技术师范大学学生心理防御现象分析

天津职业技术师范大学一卡通AR（增强现实）技术开发研究生创新基金项目的目标是通过对我校校园一卡通的AR技术研发，使校园一卡通更加人性化、智能化，更加贴近在校师生的日常真实生活，从而帮助入学新生降低对校园生活的心理防御，减少陌生感，更快地融入适应校园生活。

为顺利完成该项目，在校园一卡通设计的色彩设计要紧密结合在校生的心理现状，因而目标锁定例如环境应激、人际关系等大学生的心理防御问题，旨在通过一卡通设计使在校生尤其是入学新生更快适应陌生的校园环境而减弱对陌生环境的心理防御，对此需要进行一定的调查。本文选用M·Bond于1983年设计完成的DSQ（心理防御方式问卷）对322名在校大学生进行简单调查分析。该问卷共88个项目，其中的4个因子中包括不成熟的防御机制、中间型防御机制、成熟的防御机制和掩饰因子。

研究结果表明,天津职业技术师范大学的在校大学生在遇到冲突、挫折等问题时，在心理防御的方式总体上倾向于采用压制、升华、幽默等成熟的防御机制，也有部分习惯于采用被动攻击、投射、抱怨等不成熟的或者是中间型防御机制。

经过对部分在校大学生的采访，发现出现此种心理防御方式的可能原因为：根据著名心理学家皮亚杰提出的认知发展理论分析，其理论中提到了儿童在12到15岁智力就已经进入形式运算阶段，已经具有抽象思维，解决问题的方式进化为可以在脑海中构建事物或事件发生过程，进行假设演绎推理来得出结论。而在校大学生的智力发展已经趋于顶峰，已经能通过内心的推理演绎预判结果，自身的应对能力也相应提高，足以处理生活中大部分冲突与困难，因而心理防御机制较成熟；此外，大学生的认知的发展和过去应对事物积累的经验也必然推动情绪调节的发展，因此大学生也必然有较高的情绪调节能力，能适当调节负面情绪；调查结果存在的部分不成熟的或者中间型的防御机制的原因为大学生涉世未深，本身的社会阅历浅，对于某些事件应对处理经验不足，对自我的认知与评价缺乏客观性与系统性，与他人的交往过程中不免因出现认知偏差而无法正确处理事件甚至走向极端[1]。

发现出现心理防御的可能原因为：大学生对陌生环境的应激反应，不熟悉的未知的环境的戒备；以及和身边师生的交往沟通；以及社会角色转变的压力，这也是大学生即将迈入社会所必然承受的心理压力；学习生活中存在的如考试、证书等学业上的压力与挫折。

因此，在校园一卡通色彩设计过程中应当结合大学生的心理防御的原因与防御机制的特点，旨在设计出一款色彩上能让学生更快了解校园，增强人际交流，加快融入校园环境的产品。

2 色彩设计与心理现象关系分析

色彩作为产品设计的三大要素之一，通过人体视觉系统所感受到的外部色光刺激，经过大脑的联想而使色彩对人的生理以及心理产生着影响。例如红色的波长较长，使人看到红色情绪高涨，常被认为是血液的颜色，是火焰、是太阳让人感受到生机勃勃。远古时代的人类因为火而获得了熟食，并能吓退猛兽保护自己，从而获得了比其他动物更高的营养，不可否认地促进了人的大脑开发，使人有机会不断进步发展并最终成为“万物之灵”，所以人们崇拜红色，几千年前的尼安德特人将红色涂在死去的人身上，以希望故人复生，在我国人们的心目中红色更是珍贵，喜庆，嫁娶、乔迁、弄璋弄瓦、金榜题名、除旧迎新等必定是一片红。各种器具物皿也多以红色点缀寓意吉祥。红色是中国人最为熟悉的颜色，也是能使人活泼的颜色，使用红色作为设计元素有助于活跃气氛，增强学生的交流欲望，进而对减弱心理防御有一定的积极意义。又如，绿色代表生命，是森林草木的颜色，与健康、成长、安全、环保有关。梁朝陶宏景的《名医别录》中有载“空青生有铜处”表明中国人在使用铜时发现绿色。绿色被使用的历史悠久，早在春秋时期人们就发现青出于兰草而提取到绿色，进而广泛运用到织布蜡染，绘画，工艺品制作当中。在当代设计领域，绿色的使用也是随处可见，例如安全出口设计和交通信号灯的通行信号设计使用了绿色，安全食品又被大家称为“绿色食品”就是利用了人们对于绿色代表安全的联想。一卡通的色彩设计使用绿色元素，绿色的朝气蓬勃以及安全健康的联想，有助于降低大学生在陌生环境中的不安全感，有助于对新环境的适应[2]。

当色彩与人们联想的事物形成一种约定俗成的联系时，色彩就有了象征意义，而色彩所具有的象征意义因地域民族的不同而各异。色彩有地域性差别。每个地域不同的颜色也有不同的寓意，普鲁士蓝、英国红、俄国绿、中国红等色彩都在本国有美好的象征。比如，非洲人认为黑色是最美丽的颜色，黑色可以带来好运与幸福，而在阿拉伯人看来，黑色是黑猫的色彩，和蓝色眼睛一样与诅咒和死亡有着千丝万缕的联系。中国人在古代的一定时期的绿色使用上包含贬义，比如唐朝罪臣会被惩罚戴绿冠，到了明朝朝廷明文律例规定娼妓的家属需被罚带绿头巾，这也成为了绿帽子的由来。而色彩的民族化差异主要是由于不同民族在各自不同的地域文化传统影响下产生的带有本民族特色的色彩认知不同。比如，藏族人认为白色象征纯洁美好，因此多用白色来对彼此祝福，但在汉族人眼里，所谓红事白事，白色与丧葬死亡密不可分，一般在喜庆的场合中也是忌讳穿白色衣物。红色和绿色是较为被大多数民族所认可的色彩，而在校园一卡通的色彩设计上，应当尽量选用中性或者被大多数地域民族所认可的色彩，如绿色和红色。避免一些不必要的纠纷，也为大学生营造一个舒适的视觉环境，有助于对校园环境的认可。

3 天津职业技术师范大学一卡通的色彩设计分析

天津职业技术师范大学的一卡通的封面以及主色调还是沿用紫色，紫色是中性色，代表着理性，紫色也是学校一贯以来的主色调，具有不可忽视的象征意义，紫色的使用以及一卡通主页的学校简介链接搭配作用，有助于学生更快地认识以及了解学校的建校历史、办学理念、校风等校园文化，加深对学校主色调所具有的象征意义的认知，从而更顺利地认同集体和融入校园环境，有助于减弱对相对陌生环境的心理防御或者是心理防御机制趋向于成熟。

校园一卡通的内容界面设计主要采用红绿黄色系等被多个民族广泛使用寓意较为积极的色系，为避免色彩对比度过大搭配不合理使学生产生抵触心理，在色彩搭配上应降低对比度，降低每个色系的纯度，使色彩柔和过渡。色彩的搭配要有一定的功能性，可以是帮助功能区域划分，比如，在校园一卡通的学校平面图展示界面，可以用不同的色彩区分教学区、生活区以及公共区域教学区用红色系，生活区用绿色系，公共区域采用黄色系，来做简单的通俗了然的划分，帮助入学新生了解校园不同区域的功能以及具体方位。帮助学生减弱对环境的陌生感，更快地找到自己需要的位置信息，缓解心理防御。

4 结语

通过对在校大学生心理问题的关注来了解到学生真实的需要，是校园一卡通AR界面设计的基础。通过调查问卷了解到大学生的心理防御问题的特点，从而在此基础上结合色彩与心理的关系问题，在一卡通界面设计色彩设计上予以思路和参考，而后决定仍以学校传统紫色作为主色调，其中的部分功能区域色彩主要采用红黄绿。