初中语文阅读教学的有效性策略探析

尤建光

摘要：阅读教学是初中语文教学的重要关键，阅读教学的质量在一定上能够反映出初中语文教学的有效性和水平。通过大量的阅读，能够让学生充分感受语言的魅力和特点，从中体会作者所要表达的思想主旨，同时大量的阅读能够有效拓宽学生的视野，提高学生的综合能力，促进学生全面健康的发展。本文提出提高阅读教学有效性的对策，旨在提高初中语文阅读教学质量。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

阅读一向是语文这门学科中的教学重点，具备优秀阅读能力的学生在课堂上能更加高效地理解并消化教学内容。语文教学中一直提倡“读写结合”，学生只有率先做好“读”这一方面才能有利于“写”或其他教学目的地达成。阅读教学作为现阶段语文教学成败的决定性因素，不仅是教师们所需探究的重点方向，同时也是提高学生综合素质、培养学生良好阅读能力的重要途径。

一、初中语文阅读的重要意义

语文阅读能力的培养不仅仅只是简单的让学生去理解一些文章的表面含义和中心思想以及对文字的总结和表达能力，还应该让初中生养成良好的阅读习惯。因为良好的阅读能力不只是体现在语文课堂上，在很多情况下要想去学习更多的知识，就需要学生主动的去阅读一些课外书籍，增加自我知识面，而且在生活中也具有很广泛的实际应用。所以，老师就需要注重对学生语文阅读能力的培养，为学生以后的生活和学习打下坚实的基础，要想实现这一目的，就需要老师能够打破当前现有的教学模式，改变现有的课堂情况，然后积极的做好语文阅读课堂的课前准备，将学生放到主要地位上来，加大对学生的培养和指导力度，最后还应该对现有的语文教材进行适当的拓展。帮助学习在熟练的学习了语文课本中的内容以后然后再去对一些课外的阅读内容进行拓展，帮助学生能够更好的去理解相关文章和知识，有效的培养学生优良的语文阅读素养，有助于更好的理解其它学科的知识点，对学生而言，阅读理解能力的提高不仅可以提升学习成绩和素养，而且对其日后的生活也有着积极作用。

二、提高初中语文阅读教学有效性策略

2.1有效的课前预习

预习是十分有效的阅读学习方法，对于阅读教学的顺利高效开展十分有利。然而实际情况是一部分学生并没有重视预习，或是认为不用预习也能够听懂教师讲课，或是因为没有掌握预习方法，感觉预习比较空洞而放弃了预习。这样的情况将导致课堂教学不够流畅，浪费大量的时间讲解背景和作者生平上，使阅读教学有效性降低。因此，教师要注重学生课前预习的有效性，使学生在阅读学习中能够紧跟教师的步伐和思维。比如，在阅读学习教学前，教师可以先布置读后感，提出开放性的问题，让学生根据问题寻找观点写出自己的感想，这样不但能够激发学生的学习动力，还可以帮助学生养成深入预习的习惯，有效提高课堂教学有效性。

2.2创设有效的合作竞争学习模式

以往传统的初中语文阅读教学，较为注重学生阅读教学方式，而忽视了有效地培养与提升学生自身的阅读水平以及阅读理解能力。传统的“灌输式”的教学方式，不注重发挥学生学习的主观能动性，未能有效地认知和了解学生在学习当中的实际需求。因此教师必须对语文阅读教学方式进行创新与发展，在当前新课程改革持续深化的趋势下，“合作竞争”作为一种全新的教学方式，既可让学生通过合作竞争学习，来促进学生的合作学习的意识，有效地拓展学生的发散性思维。学生之间进行互动交流，能够让学生较好的进行交流与沟通，并较容易取得学习的共识。

2.3重视学生实践能力的培养

语文是一门贴近生活、结合实际的学科，这决定了它具有很强的实践性，因此，教师在阅读教学中也要意识到培养学生实践能力的重要性。阅读教学在生活中实践、探索的机会是很多的，但是受传统教学理念的影响，在实际教学中很少有教师能够将课堂阅读内容与生活实际相结合起来，这不仅局限了学生阅读能力的发展，同时也无法提高阅读教学的有效性。因此，教师在教学中应鼓励学生将阅读面向生活实际，去接触生活中的各种阅读材料。而教师在选择教学内容时，也可以尽量向生活方面靠拢，使学生的阅读内容与生活接轨，消除阅读教学与生活实践的距离感。另一方面，教师也要鼓励学生尽量多地阅读生活中的报纸、杂志等接地气的阅读材料，探究其中的写作手法、内容表现形式等。例如，在《济南的冬天》这一课的教学中，教师就可以让学生将课文与实际生活中的冬天相联系起来，通过感受自己生活中的冬天来感悟老舍先生眼中的济南冬天，从而使学生对课文内容有一个更加深入具体的印象。同时，教师也可以让学生去阅读一些与《济南的冬天》这篇课文相关的文章，以此来深入了解这篇课文的写作背景以及老舍先生写篇文章的目的何在。通过这种实践阅读方式，不仅提高学生的阅读能力和应用能力，同时也提高了阅读教学的有效性。

2.4情境创设教学

為了提高学生的阅读兴趣，教师可以创设相应的阅读情境，帮助学生理解文章内容，提高教学有效性，使教学任务得到圆满完成。比如，在进行《孔乙己》这篇文章的阅读教学时，为了能够更好地帮助学生理解孔乙己当时身着“长衫”所处的尴尬地位，教师可以创设咸亨酒馆的生活情境。分角色给学生，有的是掌柜，有的是伙计，有“我”等等，学生通过课堂上的情境加上对当时时代背景的了解，能够更好地理解孔乙己的窘迫，是“唯一一个穿着长衫却站着吃酒的人”，也能够理解短衣帮对孔乙己的嘲讽眼光，从而更深入地了解孔乙己的内心世界。

结语：

总而言之，要想提高初中阅读教学有效性，需要教师以学生为本，发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，以灵活科学的教学方式，给学生带来不一样的阅读学习体验，促进学生热爱阅读，热爱写作，不断提高阅读水平，为未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]林红霞.新课改下初中语文阅读教学有效性提高策略探析[J].读写算：教师版，2017（27）：212-212.

[3]泽仁多吉.浅谈如何提高初中语文阅读教学之有效性【J】小作家选刊，2016，（33）：180