浅谈利用多媒体指导班级课外阅读

凌江琼

摘 要：“得阅读者得语文”，现在语文教师都知道课外閱读可以成就孩子的语文素养，都在千百计地引领孩子们开展课外阅读。随着网络、多媒体的大量普及，多媒体的形式新颖，画面精彩，生动有趣。我们在班级课外阅读的指导中利用多媒体的优势，加强小学生课外阅读的指导，大大激发了学生学习兴趣，引导他们多读书，读好书，切实可行把新课程标提出的阅读要求落到实处。本论文从阅读内容的规划、阅读兴趣、阅读方法指导、阅读督促与检查等四个方面进行分析，从而得出了利用多媒体指导班级阅读，可以激发小学生的对课外阅读的兴趣，拓展视野，养成阅读好习惯，提高处理信息的能力，提高学生的语文素养。

关键词：多媒体 班级课外阅读 兴趣

《小学语文新课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。初步具备搜集和处理信息的能力。”现在教室里面都安装了班班通等教学多媒体，家家户户有电脑，手机等多媒体，小学生也正处于人生的起步时期，渴望成长，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要教师搭建多种平台，激发孩子的阅读兴趣，那么利用多媒体有效指导班级阅读，使课堂教学与多媒体课外阅读紧密地联系起来，就能够有力地促进语文教学，引导孩子养成良好的课外阅读的习惯，提升孩子们的语文素养。

多媒体网络技术不受空间限制，信息量大，更新快，而且还提供的是有关听觉，视觉，触觉等全方位的，多种感官的综合刺激，这对于知识的获取是非常重要的。人人有手机，家家有电脑，但是多数孩子拿这些高科技来上网聊天，有的甚至是拿来打游戏，沉溺网络，家长对这些多媒体防不胜防，头痛不已。教师利用多媒体促进课外阅读，就是要重新认识多媒体，我们要接受它，利用它的强大网络收索功能，屏蔽它的游戏功能，让孩子自己学会管理自己，让家长放心，孩子开心。

一、多媒体阅读内容的规划

为了让孩子们管理得住游戏，那就得利用好网络的其他功能，让孩子们的兴趣转移到阅读上来，自觉屏蔽游戏，首先我们要规划多媒体阅读内容。

课标中明确每个学年段学生适合的阅读内容，教师要教会学生浏览新书中的内容，列一个学期课外阅读计划。我在执教部编教材三年级上学期的语文时，一开学就指导学生根据教材内容制定了课外阅读计划。如：第一单元配合阅读书目和网络查找资料，我们少数民族的风俗习惯，泰戈尔的故事，孙中山的故事。第二单元，查找作者的生平介绍。第三单元读《安徒生童话》《木偶奇遇记》《小王子》等童话故事，通过网络去认识日本的童话大师新美南吉，去读《小狐狸买手套》《鹅的生日》等优秀篇目。这样，学生在利用多媒体时，明确目标，学生还在班级QQ群里面共享查到的资料，实现资源共享。当然教师要时时关注学生正在多媒体上的阅读内容，便于及时做好引导工作。

二、利用多媒体激发孩子课外阅读的兴趣

大教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。那么教师如何利用多媒体激发课外阅读的兴趣呢？

（一）阅读教学之前，组织学生通过多媒体查找阅读与课文相关联的文章，获取与所学课文有关的知识

比如学习《不懂就要问》，课前布置学生搜集关于孙中山爷爷的资料，了解他的生平，既有助于理解课文内容，又拓展了学生的课外阅读。

（二）阅读教学中，要利用多媒体有目的地渗透指导课外阅读在课堂上，老师利用多媒体课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，比如在学《不懂就要问》时，老师在课堂上补充了，《10岁孙中山的故事》《15岁的孙中山》两篇文章，通过多媒体的展示，激发了学生阅读兴趣，陶冶了情操。

（三）阅读教学之后，利用多媒体要有目的地延伸

要把课堂中学到的方法转为学生的能力与习惯，就应该把课中教学指导与课外阅读指导结合起来。每次课堂结束，老师都要向学生推荐书籍或者网络地址，让孩子们继续借助网络徜徉书海，比如《不懂就要问》学习结束后，老师推荐了《孙中山的事迹与影响》网络读物，让孩子们进一步的了解伟人，学习伟人的优秀品质。

三、指导利用多媒体阅读的方法

阅读方法是学生解决阅读问题的灵丹妙药，阅读方法是学生打开阅读大门的金钥匙。

借助多媒体阅读要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读时，要“细嚼慢咽”，截屏保存。略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容，比如与课文有关的篇目；浏览的速度就更快了，这类阅读的目的只是为了了解情况，我们阅读新闻、广告等属于这种阅读方法，对于这类文字，眼睛象电子扫描一样地在文字间快速浏览，只要把握住自己需要的讯息就可以了。有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种阅读方法可交叉进行。这样，孩子们就可以利用多媒体，在很短的时间收集到大量的信息，学会处理信息，提取有用的信息为我所用。

四、阅读督促与检查养成阅读好习惯

当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我们可以采用多媒体交流展示的每个人的读书成果，分享读书的乐趣，激励自己，也鼓舞同学读书。

（一）讲

我班坚持每日课前3分钟讲训练，让学生轮流上台，利用多媒体展示阅读内容，并把自己的阅读体会讲出来，听的学生，一边看，一边听，直观明了，兴趣盎然。

（二）展

组织学生PPT展示园，PPT展示园的内容广泛：国家大事、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“美丽的秋天”这一内容，学生就展出了《美丽的菊展》《霜叶红于二月花》二十多个不同题材的PPT。

（三）赛

为了使孩子的利用多媒体读书热情持之以恒，我利用中午阅读时间举办VCR故事会、VCR古诗朗诵会，和进行快速阅读比赛，使学生在活动获得阅读成功的体验。

利用多媒体进行课外阅读是课堂教学的延伸和补充，坚持有计划地加强课多媒体外阅读指导，能够有力地促进语文教学。

当然，多媒体有利有弊，信息量大内容纷繁复杂，让人眼花缭乱。但是这不是多媒体的问题，是我们使用与管理的问题，只要我们扬长避短，利用多媒体进行阅读会带给我们充实和幸福，让我们把这种快乐与幸福通过教学行为，传递给了学生，让大家一起快乐成长。