史料在高中历史课堂教学中应用的必要性

陈文华

【摘要】史料是培养历史思维的基本素材之一，在历史教学中引进史料，有助于学生直观的、近距离的感知历史，培养学生的历史思维能力。在实际教学中教师应该合理慎重的运用史料，提高知识资源的利用率，进而改善历史课堂的教学质量。本文从教材史料教学的实际出发，通过总结和思考，提出史料在高中历史课堂教学中应用的一些途径。

【关键词】史料 高中历史 历史课堂教学

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0055-01

所谓历史，就是指已经过去的事情。对于历史我们只能借助相关工具去再现、去感知、去体验、去理解。史料可以帮助我们更好的了解历史事实，对于历史的认知起到非常重要的作用。改革之后的高中历史新教材中出现的与主题知识相关的“资料回放”、“历史纵横”等的恰当运用可以帮助教师提供课堂质量。

一、史料概述

史料，顾名思义，就是人类在历史过程中遗留的一些痕迹，也就是构成历史的材料。历史上的史料很多，包括典籍、笔记、民谣等等，史料是正确进行历史教学的基础，历史教学想要开展有质量的教学过程，做到言之有理、证据确凿，就必须要合理引用史料。史料可以分为两类，既包含原始史料、撰述史料、文艺史料的文字史料，以及用图片形式反映历史的图片史料。

二、史料在高中历史课堂教学中应用的必要性分析

史料对于历史的研究具有非常重要的作用，在高中历史课堂教学中应用，对于提高学生的历史素养有很大帮助。在实践中史料教学运用于高中历史课堂产生的作用如下：

1.寓教于乐，激发学生学习历史的兴趣

兴趣是最好的老师，学生拥有学习的兴趣，教师在教学过程中就能取得事半功倍的效果。史料具有丰富的内涵，其中包括不少内容生动有趣的小材料，可以用这些短短的史料记载来引诱和激发学生的学习兴趣。而且有趣短小的文字史料以及浅显易懂的图片史料，可以很容易的插入高中历史教材，在不影响历史教材排版的情况下，激发学生学习的兴趣以及求职的欲望，能够更容易取得比较理想的高中历史教学效果。

2.深化教材内容，培养学生的发散性历史思维

史料可以直观、生动的反映历史发生的原由与经过，可以有效地还原历史的本来面貌，既深化教材内容、活化历史知识，又能拓展学生的知识视野，增加和扩大学习资源，帮助学生仔细、直观、准确、有效的领悟历史知识，加深对历史事件的影响。

3.有理有据，加强学生自主学习能力和探究能力

历史教学的最终目的是让学生了解历史、树立正确的三观意识，从历史经验中成长为有思想有作为的人，而不是简单地背诵某种问题的正确答案或者所谓的权威解释。在高中历史教学课堂活动中，教师应该尽可能的提供更多相关的历史史料，让学生自己在足够多的资料、文献以及相关的学术观点中，自主探索和研究历史事实，最后教师通过对史料的进一步分析，来印证教材提供的结论，以及自己对某一历史事件的看法或感悟，让学生在学习的过程中既能了解相关的历史知识，也能通过探索与创新提高自己的自主学习能力，让学生在不经意间掌握更多的学习技巧。

三、史料教学应该注意的原则

1.史料教学要科学合理的进行

史料知识是学习历史知识的一种辅助手段，对于教学效果和教学质量的提高具有一定的肯定意义。但是史料的選择要慎之又慎，用史料重现历史所涉及到的问题都比较复杂，史料的来源又多又广，在辨别正伪以及选择与教材知识相关的文献过程就比较麻烦，在如何获得有效信息以及对有效信息诠释方面也存在着很大困难。在将史料引进到实际的高中历史教学过程中，教师一定要擦亮双眼，确保史料的正确合理，在指导学生搜集史料时，要教学生辨别史料真伪的一些技巧和手段，还要培养学生在实际收集过程中学会总结相关经验。史料教学的效果比较明显，但是总的说来史料的寻找却比较困难，在高中历史教学过程中要合理科学的使用史料。

2.史料选择要适量慎重

尽管史料的合理使用可以很大程度的促进学生学习历史的效率，但是在实际教学过程中，史料的运用要合理有度，在大量的史料中学会取舍，避免出现史料无限制的滥用加重学生的阅读负担以及影响教学进度的问题。教师在历史教学活动中，应该围绕教材内容、重难点、大纲要求，选择一些最典型、最具有启发性的史料作为历史学习的素材，针对性的对学生进行历史思维能力的发散性培养和自主创新实践动手能力的训练。

四、史料教学在历史课堂中的运用方法

1.立足教材，充分利用课本中选取的史料

在高中课本中，史料出现的位置各不相同，相对而言出现在课后习题部分的史料较多。对于这些具有思考意义的史料，教师的重视明显不够，很多教师都不会进行专门讲解，只是在时间比较充足的情况下一带而过，不能合理的利用这些围绕教材重难点选取的具有典型性、启发性的史料，在很大程度上造成教学资源的浪费。相反地，教师应该加强教材中出现的相关史料的重视程度，将史料合理有机的融入教案当中，帮助学生快速有效的攻克重难点，让学生最大程度的从史料中获得相关信息，充分发挥史料拥有的作用，促进历史教学内容的丰富度。

2.精心设计教学方案，恰当补充相关史料

由于受教材的排版以及装订的影响，课本中出现的史料相对有限，不足以有效的说明一些知识的重难点问题，对学生理解历史知识没有太多的帮助，教师在备课的过程中应该正视到这些问题，进而精心设计教学方案，充分引进相关史料补充相应历史内容，帮助学生更好的理解历史知识，培养学生的历史思维能力。

五、总结

总之，史料教学的运用可以提高高中历史教学的质量和效果。在新课改的今天，史料教学融入历史教学是非常必要的，既能够增强学生学习动力、提高学生的综合素养，也能够改善教学环境、提高历史教学效率。

参考文献：

[1]陈新民.英国历史教学中史料教学的经验及启示[J].历史教学，2002.