解析视唱练耳课教学法

杨鹏

【摘要】新课标将提高教学有效性作为高中音乐教学的主要目标，这就需要教师结合学生具体特点，有针对性地设计与选择教学方法，从而推动教学质量的大幅提升。而视唱练耳课是高中音乐教学中的重点内容，也是培养高中生音乐听觉的核心课程，只有确保该课程具有良好的教学效果，才能为学生音乐素养、音乐欣赏能力及创造能力的培养奠定基础。本文就视唱练耳课教学方法，进行了细致的研究。

【关键词】视唱练耳课 听力训练 创意思维 音乐欣赏

【中图分类号】G633.951；J613.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0215-01

视唱练耳课，是培养高中生音乐基本素质的课程，主要内容涵盖有节奏、节拍训练，调性、调式、和弦、音程的听辨与视唱训练，借助有效的训练活动，可帮助学生逐渐明确调式、音准等概念，对学生音乐综合素质的提升产生巨大影响。但是，当前我国高中音乐视唱练耳课教学中普遍存在一些问题，制约了该课程教学价值的充分发挥，有悖于音乐教学初衷，阻碍了音乐课程教学实效的增强。那么，在高中音乐教学中如何开展视唱练耳课教学，是教师需要研究的重点问题。

一、在视唱练耳课教学中渗透欣赏课中的音乐元素

在高中音乐欣赏教学中，有大量的音乐语汇，涵盖有各种体裁、调式、和声、音调、旋律及节奏。这些元素都具有一定的代表性，并且是音乐经典，把这些音乐经典片段恰当地融合到视唱练耳中，可以帮助学生解决音乐学习中的一些难点问题，可使得他们获得更为丰富、全面的音乐训练。比如，在视唱练耳中渗透音乐经典元素，可提高学生对调式、变化音等的掌握程度，可提升他们辨识音乐节奏细微变化的能力。另一方面，经典音乐作品通常都是作曲家呕心沥血提炼出来的精华，在培养高中生乐感、丰富高中生音乐文化方面，具有重大价值，可以达到事半功倍的效果；可提高视唱练耳的趣味性与生动性，从而激发学生参与视唱练耳训练活动的兴趣，并且可推动学生从被动学习转变为主动探究，有助于高中音乐传统教学模式的创新及高效教学目标的顺利实现。

二、借助欣赏课作品加强对学生的听辨训练力度

在高中音乐的视唱练耳课上，听觉训练具有较为漫长的特点，需要持之以恒才能取得理想效果。对高中生来讲，听觉训练具有较高的难度与抽象性，通常付出了大量的时间与精力，却达不到理想的训练效果。比如，教师给学生组织的听辨和弦的训练中，通常只做简单序列训练及单独训练，这就使得学生无法明确地对和弦的音色、功能及性质等概念进行区分，导致训练活动无益于以后的音乐实践与音乐学习，从而難以充分发挥视唱练耳训练的作用。而借助音乐欣赏课作品，就可较好地解决上述问题。比如，在和弦训练中，教师在引导高中生对基本和弦音响有所了解之后，就可连续地给学生播放一些经典音乐片段，将作品宏观特点作为听辨切入点，然后由浅入深地引导学生听辨音乐作品的细微之处，使得学生在音乐欣赏过程中感知和弦的变化、交替与存在。教学实践表明，教师在高中视唱练耳课教学中将音乐欣赏作品借鉴到听辨训练中，可使得学生在实践中有更深刻印象。与传统的独立听辨相比，将听辨选联与音乐欣赏教学结合在一起，可使得训练活动更为形象、具体，可推动学生和弦感知及理解能力的明显提高。但是，在听辨训练中不可片面学习音高，教师还应引导学生对音乐作品的乐器、力度及音色等进行听辨，只有这样才能让学生更好地领悟音乐作品的韵律美与音色美，才能为学生进一步感知与听辨更高层次音乐作品奠定基础。

三、利用多媒体教学技术引导学生发展创意思维

在当前的高中音乐欣赏教学中，多媒体教学法的应用已经十分普遍，借助视频文件、音频文件、动画及图片等综合方式，多感官刺激学生神经，从而实现音乐知识多方位传递的目的。假如将这些方法与音乐旋律搭配在一起引入到视唱训练中，会让学生受到很大启发，可以显著优化视唱练耳效果。在新时期的高中视唱练耳课教学过程中，存在多样化要求，比如看谱演唱歌词、乐句划分、科学换气、情绪表达、强弱处理、气息均匀、发音清晰等。从这里可以看出，高中视听练耳课的设立并不单单是提高学生的识谱能力，其还可给学生更好地理解音乐、演唱及演奏做好准备。但是，教师要想显著提高学生的音乐视听能力，还需要重视对学生创造力的培养。从某个层面上来讲，艺术教育的过程就是培养学生创造力的过程。这就需要高中音乐教师结合具体教学目标、学生特点及教学内容，恰当地选择最佳教学手段与方法。借助音乐欣赏课中的多媒体教学法对学生进行启发，可使得学生在视唱训练中逐渐发展创意思维，形成独立的音乐个性与音乐见解，以多元化及与众不同的方式展现音乐，把视唱课程转变成对学生音乐创造力进行培养的课程，最终获得更为理想的艺术教育实效。

四、确保视唱练耳课教学内容的丰富性与新鲜性

音乐课程教学属于审美教育的范畴，在该教育活动中教师应借助实例培养学生的审美观念。但是，如果审美教育中的审美对象过于乏味、单调，或者重复多次的话，就会造成审美主体逐渐变得思维消极与机械，也就是审美疲劳。因此，在高中视唱练耳课教学中，教师把音乐欣赏作品渗透到视唱练耳课教材中时，应尤其对学生在学习中发展变化及心理现象的规律进行关注，深度挖掘高中生在音乐知识、音乐技能、音乐创造、音乐表现、音乐感受等方面的潜能，尽可能使得他们都能充分发挥想象力，以便顺利实现培养学生正确审美思想的教学目的。通常情况下，高中音乐欣赏课都具有内容多样与丰富的特点，这就需要教师深度研究音乐欣赏课作品内容，在此基础上根据视唱练耳课教学要求与目标，慎重、精心地选择最适合、针对性的音乐作品片段，让学生在兴致勃勃的情绪中，积极地学习与探究音乐知识。

五、充分利用各种先进的教学模式与教学手段

充分彰显多媒体技术在高中音乐教学中的积极作用，是优化音乐教学效率、培养高中生个性化音乐鉴赏力与领悟力、扩大学生视野，引领学生踏入色彩斑斓而神秘的音乐殿堂的核心途径。所以，在编写视唱练耳课教材的时候，教师应倡导应用多媒体设备，这就需要把音乐欣赏课中大量的优秀课件及媒体资源引入其中，以提高视唱练耳课教材内容的具体性、直观性与生动性，从内容到形式上都具有很强的说服力。另一方面，高效的教学法是新时期教学目标顺利实现的保障，不管是在国内还是国外，人们都在探索丰富多样的音乐教学方法，并把其应用到了实践中。我们在研究中发现，先进的教学方法可激起学生自主判断与理解音乐知识，并自觉参与到创造音乐的过程中，以帮助学生获得大量的创作音乐及分析音乐的经验、能力。在高中音乐视唱练耳课教学中选用恰当的教学方法，可推动学生参与各种训练活动积极性的提升，还可使得该课程基础性作用得到充分体现。

总之，视唱练耳是高中音乐欣赏课中的重要内容与基础内容，要想充分发挥该课程的基础性价值，就需要教师全面了解学生的认知规律、学习兴趣及课程特点，恰当地将其与音乐欣赏教学活动结合在一起，为学生提供大量的视唱与听辨机会，使得他们都能在具体、生动的训练活动中提升自身的视唱练耳能力，并获得审美水平的显著提高。

参考文献：

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