小学数学教学中高效课堂构建的有效措施

何晓清(广元市青川县青溪镇中心小学校 四川 广元 628109)

小学数学教师应该积极响应国家的号召，将新课程改革理念与素质教育教学目标积极落实到教学实践活动中，一方面，突破传统教学的限制，打造全新的课堂，另一方面，注重教学质量的提升，构建高效化的课堂。目前，小学数学教师要想构建高效化的课堂，就需要积极创新教学理念和教学模式。

1 小学数学课堂教学现状与不足

通过对目前小学数学课堂教学状况的分析研究，我们可以清晰的看到:不少教师在国家大力倡导素质教育的背景下，已经着手进行教学改革与创新。从最终的教学成果来看，很多教师也取得了不错的教学改革成效，但其中仍然存在一些影响教学质量进一步提升的因素，还需要相关教育者采取措施加以完善。具体的不足包括以下几点:

一是，教师忽视了学生的学习主体地位，学生参与课堂的积极性不足。不少小学数学教师在创新教学思想和方法的过程中，仍然将自身放在了课堂主要地位，强调对学生直接讲解知识点，导致学生的主观能动性没有发挥的机会。长此以往，学生对教师的依赖性会日益增强，从而丧失自主学习能力，对学习效率的提升很不利。这种教学模式下，教师未充分尊重学生的学习主体地位，导致学生未积极参与到课堂教学活动中，影响了师生之间的有效互动，难以提升教学效果。

二是，教师对新型授课模式把握不当，尚未完全摆脱应试教育理念的影响。在过去很长一段时间，小学数学教师都受应试教育理念的影响，采取的都是灌输式教学法。虽然在新课程改革理念的影响下，不少教师开始引入新型的教育模式，试图实现课堂教学的创新，但由于应试教育理念的影响根深蒂固，导致最终的教学效果差强人意。很多小学数学教师无法在教学实践活动中，充分发挥出新型授课模式的教育功能，导致新教学方法流于形式。

2 构建小学数学高效课堂的几点措施

2．1多媒体授课，增强课堂参与积极性。现代信息技术的发展，给各行各业都带来了很大的影响。从教育层面而言，将多媒体信息技术引入小学数学课堂教学实践活动中，是一种教学创新渠道。多媒体信息技术集视频、音频等于一体，有着独特的教育优势。小学数学教师可以借助多媒体的这一特征，实现教学创新。此外，小学生对于多媒体这种新事物，同样也有着极大的兴趣，教师将之引入课堂，能够达到吸引学生课堂注意力，提升课堂参与度的效果。对此，小学数学教师在授课过程，可以结合实际的教学内容，合理运用多媒体技术。

例如，在组织学生学习人教版小学数学“认识钟表”这部分知识点的过程中，小学数学教师就可以利用多媒体信息技术，为学生展示不同时刻的钟表，让学生能够通过多媒体展示的画面，形成对钟表的直观认知。在多媒体信息技术课堂上，学生的注意力能够被多彩的画面所吸引，从而积极主动地参与到教师打造的课堂上，增强课堂参与积极性，促进学生主动学习。而相比于教师灌输知识的方式，学生主动构建知识结构体系的方式，更加高效，因而多媒体技术的运用，有助于打造高效化的课堂。

2．2合作性学习，培养良好的学习习惯。所谓合作性学习指的是:在教学活动中，教师引导学生之间展开合作交流与讨论，共同分析问题，共同解决问题。同时，教师也积极参与到学生的交流与讨论活动中，与学生进行合作，引导学生深入探究知识点，全面把握课堂教学内容。在小学数学课堂教学活动中，通过对合作性学习模式的运用，一方面，有助于培养学生的合作学习能力，强化学习效果;另一方面，有助于培养学生的团队合作精神，促进学生素质的全面发展。总之，在小学数学课堂教学活动中，运用合作性学习策略，有着重大意义，小学数学教师应该予以重视。

例如，在组织学生学习人教版小学数学“角的初步认识”这部分知识点的过程中，教师就可以采取合作性学习模式，组织学生进行交流讨论，共同了解关于“角”的知识点。具体而言，教师需要对学生进行分组，然后给每个组分配学生任务，指导学生展开充分的讨论，共同寻找问题的答案，共同突破学习难点。

2．3互动式教学，构建新型的师生关系。在传统小学数学课堂上，教师往往采取直接讲解的方式，将知识点灌输给学生。这样的课堂，学生参与度很低，难以营造出良好的课堂氛围，对激发学生的学习热情和积极性很不利。而互动式教学策略的运用，则有助于弥补传统教学的不足，实现教学创新，活跃课堂教学气氛。

例如，在组织学生学习人教版小学数学“小数的初步认识”这部分知识点的过程中，教师可以采取互动式教学策略，通过对话教学环节的设计，教师能够与学生之间展开交流，如此对于促进课堂互动，构建新型的师生关系非常有利，为打造高效化的课堂，奠定良好基础。