论小学语文课堂教学的影响因素及优化策略

王海英(牡丹区皇镇乡刘平坊小学 山东 菏泽 274000)

小学语文的有效教学有利于学生的健康发展，但在实际教学中受到教师、学生、课本教材、教学方式等因素的影响，阻碍了小学语文课堂的教学的有效进行，不利于学生发展。对此，教师需要采取相应的优化措施，完善不足，提升教学质量。

1 当前语文课堂教学中存在的影响因素

1．1教师对教材解读不合理。小学生本身对语言和文字的表达与理解上存在较大的弱势，语文学科又是对语言和文字使用较多的学科，因此学生在进行语文课堂学习中对语言和文字讲解要求较高。但部分教师在教学中对教材中的有关文字地方的讲解不够细致，并在对学生的讲解中运用较为复杂的语言，影响了学生对教师课堂教学的有效获取，降低了课堂教学效率。

1．2学生课堂学习积极性不高。学生是教学活动的主体，但在实际的教学中学生在语文课堂中严重的缺乏课堂学习积极性，严重拖慢了教师的课堂教学安排，使得许多教学任务不能按时按量的完成。同时，学生缺乏课堂学习积极性，也间接的影响到教师，使教师在课堂中的教学积极性也有所降低，从而使课堂教学陷入两者互相影响的恶性循环，严重降低了课堂教学效率。

1．3教师对学生的教学引导不科学。小学语文教材中的拼音、古诗和一些汉字是学生初次接触，所以学生在进行中这些内容的学习上具备较难的难度，教师在教师中没有采用科学的教学方式引导学生对这些知识进行初步的学习，大大的提高了学生课堂学习的难度，不利小学语文课堂教学的有效进行。

2 解决语文课堂教学中影响因素的具体策略

2．1提高教师对教材的合理解读。教师在对教材内容解读以及备课的过程中，要充分考虑到小学生所处年龄阶段的特点，对教材内容进行详尽的解读，将教材中的重点和难点以学生的角度进行解读，并在课堂教学中用通俗、简单化的语言的与学生进行交流，使学生能够充分的对课堂教学内容进行清晰的理解，从而提高课堂教学效率。如在小学语文《升国旗》的课堂讲解中，教师可先从学生在校园中参加的升旗仪式展开教学，增加学生对课堂的代入感。然后，安排学生对课文文章进行通读，并对课文中学生不认识或是不能熟练读出的字体进行详细的讲解，如课文中的“飘”字，教师可从字体构成以及生活中的角度进行解读，气球在空中飞来飞去的动作是飘，而气球飞来飞去是因为风吹的影响，通过气球及“飘”字中的带有的“风”的偏旁，使学生对飘字进行清晰的理解和扎实的记忆。除此之外，教师在对教材的解读可从学生的兴趣点出发，在备课的过程中增加学生感兴趣的事物。总而言之，教师在对课本教材的解读中要多以学生的教学出发，在进行课堂内容的讲解中用简单通俗的教学语言，提高学生对课堂内容的接收效率。

2．2提高学生课堂学习积极性。学生课堂学习积极性不高的原因，一方面来自于小学生自身对待事物的专注度较低，容易被其他事物所吸引;另一方面，是由于教师在语文课堂中的教学方式较为单一，使得语文课堂缺乏兴趣，难以引起学生的学习积极性。为此教师首先可通过丰富课堂教学方式的途径，对学生的课堂学习积极性进行提高。然后，教师在学生具备一定学习积极性之后，对学生的学习积极性进行培养，使学生具备主动学习的意识，使学生爱上语文课堂。丰富课堂教学方式是在传统填鸭式的教学之上，对教学工具及学生兴趣爱好等进行有效的运用。如在《乌鸦喝水》的课堂教学中，教师可利用多媒体教学技术开展多媒体教学，以卡通图片PPT展示，或是动画演示的方式对课文中乌鸦喝水的内容进行展现，吸引学生的学习注意力，并将课堂教学任务合理的穿插到多媒体教学的演示过程中，通过文中乌鸦对学生进行课堂学习任务的安排，提高学生的学习积极性。在学生具备了学习积极性之后，教师再安排学生进行课前预习、课后复习等任务，逐渐的使学生具备学习主动性。

2．3对学生进行科学的教学引导。课堂教学的有效的引导，能够使学生的注意力和精力集中到课堂学习中，对于小学语文教学中教师课堂教学引导不科学的问题，应提高教师对课堂教学引导的认识，使教师清晰的对课堂引导的目的、方式、作用等进行掌握，之后在具体的课堂教学中结合学生的具体情况采取有效的教学引导，在课堂的开始阶段就将学生的注意力牢牢的吸引到课堂教学中，提高整节课堂的教学效率。如在三年级《蒲公英》的课堂教学中，在自然环境允许的情况下，教师可在课堂开始时向学生展示蒲公英，或是进行蒲公英标本的展示，通过蒲公英的实物吸引学生的学习兴趣。除此之外，教师也可通过有关蒲公英的童话故事吸引学生对课堂教学的兴趣，引导学生以饱满的精神和专注度进行后续课堂内容的学习。总之，教师在小学语文课堂教学中要提高对学生进行课堂教学引导的效率，在课堂开始就将学生的注意力和精力牢牢的抓住，提高学生在语文课堂中的学习效率，实现课堂教学的高效进行。

总结:小学语文是小学阶段的重点课程，通过有效的语文课堂学习，提高学生对语言和文字的能力，不仅有助于学生的日常生活，还能够帮助学生进行小学其它课程的学习。对于影响小学语文课堂教学的因素，教师要积极的寻找问题根源，对这些影响因素进行有效的解决，提高小学语文课堂教学效率。