初中说明文阅读教学的定位与教学策略分析

魏丽华

摘 要：说明文作为生活中比较常见的文体，对人们解析、记录、整理、创造事物具有深远意义。最近几年来越来越多的说明文被编著到教材中，作为一种全新文体，对初中生语文素养及学习能力的提升具有较大帮助。基于此，主要以苏教版初中教材为例，对初中说明文阅读教学的定位与教学策略进行分析。

关键词：初中；说明文；阅读教学；定位；教学策略

随着新课程教育改革进程的不断加深，初中语文阅读教育出现了许多教育理念与手段，但是从实际应用效果来看，皆没有实现预先设置的教育目标。基于此，教师必须准确定位说明文教学地位，创新教育方法，不断丰富课堂教学内容，进而有效激发学生的学习能力，提升初中语文阅读教学质量。

一、初中说明文阅读教学的定位

在实际开展阅读教育活动时，需要准确拿捏课程教学目标，事先拟定教学问题，使学生可以在明确学习任务的基础上进行学习。一般情况下，初中教育说明文阅读教学都是以阅读为主导，对初中生语文阅读能力进行培养。基于新课改，教师需要将教育改革放在文本阅读上，侧重培养初中生的阅读说明能力，而不是单一培养哪一种技能。以苏教版语文七年级下《松鼠》这一课为例，在定位课程教育目标过程中，教师需要扣紧课文，注重对说明文文本特征的解析。作者借助自我对松鼠长时间的观察，总结出松鼠特殊的生活特点，以一种十分轻松的文体形式阐述了自己认识的松鼠形象。在此基础上定位文章阅读目标，如整体感知文章思想、解析文章结构；鼓励学生运用形象的描写手法对生活中一种常见的事物描述，进而充分体现说明文的叙事特点。

二、初中说明文阅读教学策略

（一）准确把握生发点，合理进行拓展延伸

在實际开展说明文教学过程中，必须要时刻关注课堂教学的生发问题，深度挖掘与课堂教学具有联系的内容。初中语文课程教育标准一再强调：初中语文教师需要关注课程教育资源的研发与应用，积极开展多项个性化实践活动，以此切实增强学生使用语言的观念，从多个方面入手不断强化学生的学习能力。同时，教师不可以局限于教材资源，语文阅读教育资源不仅包含课本资源，还涉及课外诸多形式新颖的阅读资源，如自然景象、文化结晶、风土人情、国际热点问题或事件等，甚至是学生日常生活中遇到的问题。在实际教学过程中，教师需要依据班级中学生的学习需求，深入挖掘课程教学资源，以此来切实丰富课堂教学活动。

如教师在教学苏教版七年级下册语文《大自然的语言》这一课时，教师可以要求学生利用学习工具补充节气歌歌词，或者是为学生提供一些谚语俗语要求学生进行解析。再如，教师在教学苏教版初中语文八年级上册《奇妙的克隆》这一课时，可以为班级学生推荐部分学报或者是期刊中的优秀文章，鼓励学生自主了解有关克隆的知识，并在实际教学过程中开展主题为“你眼中的克隆技术”的辩论赛，以此来切实激发学生的学习欲望。

在实际教学初中语文说明文的过程中，教师必须要紧扣文章主题思想，适当添加一些学生比较熟悉的元素，为学生介绍一些比较熟悉的科技成果，这样不仅可以有效丰富课程教学内容，进一步加强教材与现实生活的关系，而且有助于激发学生的学习兴趣。同时，通过有效联系现实生活充分调动学生的学习思维，为学生日后阅读能力的培养奠定扎实的基础[1]。

（二）积极开展合作学习，解析内在规律

当前，说明文作为一种比较实用的文体，自身存在较强的规律性。在教学过程中，教师需要引导学生找出说明文中隐含的规律。作为一名合格的教师必须要灵活使用教材，为学生提供一个可以打开说明文阅读的钥匙。需要注意的是，说明文形式十分多样，没有任何一种阅读方法可以使用所有文本，因此，教师需要在日常教育活动中引导学生总结规律。依据文本内容自主总结文本特征，总结文本间隐含的关系。通常情况下，教师在课堂教学活动中讲授的知识学生多半是不理解的，因此，教师需要注重引导学生自主构建知识体系。学生在剖析文本内容过程中可以轻易发现自身问题，并对所总结出的知识印象深刻。如：教师在教学苏教版八年级语文上册《苏州园林》这一课时，学习普遍表示园林结构难理解。此时教师需要引导学生寻找对应关系，构建相应体系[2]。以小组为整体自主交流学习想法，教师则需要在一旁适当引导，然后选出一名代表发言，学生学习热情非常高涨。在合作学习的过程中，学生会发掘文章存在的规律。如：品味说明语言过程中充分领略说明文的叙事特点与独特的艺术风格，充分阐述说明文写作手法，进而全面阐述主体对象的显著特征，切实把握说明顺序，维持文章结构的科学性与严谨性。

综上所述，在实际开展说明文阅读教育活动中，教师不可以局限于课堂教学活动，而是在日常教育活动中充分挖掘说明文潜在因素，从实际发展情况寻找突破口，创新教育方法，开阔学生的阅读视野，进而不断提升阅读教学质量，充分展现说明文的教育价值。

参考文献：

[1]孙泽军.说明文形式图式阅读策略训练提高初中二年级学生阅读理解水平的实验研究[D].西南师范大学，2015.

[2]李志娟.基于策略训练的初中英语阅读教学模式的实验研究[D].河北师范大学，2015.

编辑 温雪莲