情境教学法在初中地理教学中的应用探究

常海丽

摘 要：情境教学法在初中地理教学中的恰当有效应用不仅为地理教学注入一股清泉，还能促进学生地理核心素养以及综合素质的提升。从三个方面论述了情境教学法在初中地理教学中应用的策略，以期给广大地理教师带来一些思考。

关键词：地理；情境教学法；策略

一、情境教学法在初中地理教学中应用的意义

1.有利于活跃课堂氛围

如果地理课堂氛围死气沉沉、缺乏生机，那么这不仅不利于激发学生学习地理的热情，还不利于增强学生学习地理知识的动力。针对这一问题，教师在地理教学过程中若能采用多种教学手段创设一种有效的教学情境，不仅能使课堂氛围变得更加活跃、活泼、愉快，还有利于激发学生学习地理的热情。

2.有助于提高地理教学质量

从某种意义来讲，只要抓住了教学质量这条线，就相当于抓住了教学的魂。地理教师在开展初中地理教学活动时采用情境教学法，这不仅有利于激发学生的情感体验以及情感共鸣，还能对地理教学质量的提高起到极大的促进作用。

二、情境教学法在初中地理教学中应用的策略

1.充分使用多媒体设备，创设多媒体情境

教师在初中地理教学中利用多媒体这一新颖的教学设备播放动听的音乐、展示精美的图片以及播放有趣的视频，这不仅有利于调动学生听觉、视觉、触觉等各种感官，还有利于创设一种有效的教学情境。例如，在讲授“黄土高原的区域发展与居民生活”这一内容时，教师就可以采用这样的教学方法。首先，教师根据学生的实际情况，并结合教学内容在课下制作本节内容的PPT课件。等上课时，教师先通过多媒体这一设备向学生播放《黄土高坡》这首歌曲。随着歌曲的响起，一幅幅有关黄土高坡特有景观的图片逐渐地出现在大屏幕上：沟壑纵横的黄土峁诉说着一个个有关黄土高原的故事；支离破碎的黄土梁展现了黄土高原的恶劣环境。此外，一幅洋溢着传统文化气息的图片映入眼帘，这展示了生活于黄土高原的纯朴农民跳安塞腰鼓的壮观场面。学生一边仔细地听这首歌，一边认真地欣赏大屏幕上有关黄土高原的图片。在这节课的教学中，教师以科技为引领，以多媒体为手段创设教学情境，这不仅有利于锻炼学生的观察能力和动脑能力，还为地理教学质量的提高注入了动力。

2.有效渗透生活化内容，创设生活化情境

教师在开展地理教学过程中通过引导学生联系生活实际的方式来创设一种生活化的教学情境，这不仅有利于引发学生的生活体验，还有利于为地理教学质量的提高增加能量。例如，在讲授“中国的水资源”这一教学内容时，教师就可以采用这样的教学方法。当讲到“我国的水资源存在的问题”这一内容时，教师对学生说：“同学们，请你们联系自己的生活实际，说一说在日常生活中，你所发现的浪费、污染水资源的现象。”于是，学生就老师提出的“日常生活中浪费、污染水资源的现象”这一问题进行了积极的思考。有的学生说：“在生活中，我看到有些人在洗车的时候，尽情地用水管浇车，全然不顾及水资源的稀少与珍贵。我认为他们在洗车的时候应该用适量的水去洗車而不是肆意地浪费水资源。”有的学生说：“我看到有的人接完水后，总是忘记关掉水龙头，这样一来，接水的人已经接完水端着水离开了，可是水龙头里的水还在哗哗啦啦地流着。所以，针对这种生活现象，我认为首先要在接水的地方贴上与节约用水有关的标语；其次，可以改进水龙头的设计，多安装一些感应式的水龙头来减少传统式水龙头所带来的弊端。”还有的学生说：“一些工厂只考虑自身的经济效益，不考虑大家的身体健康以及周围环境的优劣，一味地把污水乱排到河流中，这不仅污染了周围的水资源，还影响了人们的健康以及周围的环境。”在这节课教学中，教师通过引导学生联系自己的生活的方式，创设一种生活化的教学情境，这不仅使地理教学呈现出一幅幅生活图景，还加深了学生对本节知识的印象。

3.有效提出地理问题，创设问题情境

教师在教学过程中依据学生的实际情况、真正需求以及教学内容的重难点设计出具有探究价值的问题，从而创设一种教学情境。例如，在讲授“影响气候的因素”这一知识点时，教师就可以依据学生认知能力以及思维水平设计几个问题，如：地球的运动是通过怎样的方式影响全球气候的变化的，大海陆地的特点对世界气候产生了哪些影响，等等。学生在这种有效的问题情境中认真地思索、仔细地品味、用心地推理。他们一边从教材中寻找与这些问题相关的内容，一边仔细地思考“地球的运动是通过怎样的方式影响全球气候的变化的，大海陆地的特点对世界气候产生了哪些影响”等问题；之后，教师让学生根据自己的理解以及教材内容，尽情地表达自己的看法和想法。如此一来，这势必会锻炼学生的动脑能力和思维能力，还会为学生更加深刻地掌握本节课的知识奠定坚实的基础。

总之，教师在开展初中地理教学活动的过程中可以以多媒体设备为手段创设多媒体情境，可以渗透生活化教学内容展现生活化教学情境，还可以设计具有探究价值的问题创设有效的问题情境，从而使学生在有效的教学情境中体会到学习地理的乐趣。

参考文献：

[1]韩金梅.如何在初中地理教学中实施探究性学习[J].考试周刊，2014（66）.

[2]赵志海.浅谈如何提高初中地理教学效果[J].课程教育研究，2015（11）.

编辑 赵飞飞