创客教育与通用技术课程融合的探索与实践

黄胜刚

摘 要：2016年，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，提出有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，标志着由“创客运动”引发的“创客教育”热潮，正式进入国家层面的教育发展规划。主要探索通用技术课程教学与创客教育相融合的方法，在通用技术教学中渗透STEAM教育理念，开展项目教学法，培养和发展学生的核心素养，推动通用技术课程建设进一步发展与完善。

关键词：通用技术；创客教育；核心素养

当今世界，科学技术实力已经成为衡量国家综合国力强弱和国际地位高低的重要因素，而科技创新的关键在人才，技术教育受到了空前的关注与重视。然而实施通用技术课程十多年来，课程发展不是很理想，很多学校不是很重视通用技术的开设，本是为培养学生动手实践能力而开设的通用技术课程，在一些学校被上成理论课，没能体现技术教育课程的价值。

当前创客浪潮极大地推动了我国的创客教育的蓬勃发展，通用技术课程作为技术教育的重要组成部分也受到越来越多的关注与重视，迎来了一个全新的发展机遇。创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。通用技术作为基础技术教育课程需要创客这样的创新文化氛围和技术共享理念。笔者结合多年的教学经验，就创客教育与通用技術课程融合做了一些探索与实践。

一、创客教育引领通用技术课程的开发与建设

通用技术课程旨在培养学生的技术素养和工程设计能力，从而培养学生的创新能力和创造意识。创客教育重在实现学生创意，培养学生的分享意识。创客教育和通用技术教育是相互融合、共同发展的关系。创客教育是通用技术课程的重要组成部分。通用技术学科的核心素养包括学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等，要基于学生核心素养的培养做好通用技术课程的开发与建设，要将创客教育内容融入通用技术教育课程，使学生能够在学中做，做中学，培养和发展其核心素养，这样创客教育引领的通用技术课程的建设才能够得到更好的实施。学校可以开发“技术发明与创造”“陶艺设计”“服装设计”“机器人技术基础与智能控制”“3D打印”等通用技术校本课程，以培养学生跨学科学习和应用知识创新创造的能力，让学生在学习通用技术课程的过程中，发挥自己的创造性思维与动手制作能力，用技术的手段解决生活中的问题，乐于创造，乐于分享，体会创造的快乐。

二、创建创客空间，搭建通用技术实践活动平台

校园创客空间是一个具有加工车间、工作室功能的开放的实验室，是一个足够创新、完整、开放的平台，可供学生创新和筑梦。很多学校虽然配备有通用技术实验室，但是实际的使用率并不高，同时技术实验室的设备比较陈旧，满足不了当前教学的实践要求。要整合通用技术实验室现有设备资源，就得添置3D打印机、激光雕刻机、Arduino学习套件、创意机器人学习套件等。学校创客中心的创建，为学生的通用技术实践活动提供了良好的硬件资源和保障。在创客空间可以开展基于团队合作和项目问题的学习（PBL）活动，让学生掌握一些先进的工具和方法，把设想变为现实，在实践中培养学生的核心素养，实现通用技术课程与创客教育的有机融合，搭建通用技术实践活动平台，方便通用技术课堂活动的展开。

三、打造一支高素质的创客型通用技术课程教师

创客教师是创客教育开展的基础。将创客教育与通用技术课程融合，就需要通用技术教师具有较扎实的实践技能和跨学科知识整合能力。但是，目前通用技术教师整体上创客创新意识薄弱、动手实践能力不足，还不能完全胜任创客教学和科研工作。因此，这就需要学校加大对通用技术教师的培训力度，与有关企业合作，选派通用技术教师到企业中学习实践，为教师搭建提高技术实践能力的平台，提高技术实践能力；组织通用技术课程教师参加各类创客教育培训，学习创客教育的先进理念和科学的创客教育方法，优化通用技术创客教育效果。同时教师调整教学理念和教学方法，不断拓展自己的专业知识，包括3D打印技术、人工智能、物联网技术等。打造一支高素质的创客型通用技术教师队伍，是改善通用技术课程实施的重要举措。

四、基于通用技术课程的STEAM项目教学

通用技术课程立足于学生直接经验与亲身经历，是一门以培养学生技术素养为宗旨、以创造为核心的课程。教师应基于通用技术课程的STEAM项目教学模式的应用，增强学生在真实情境中解决问题的能力。以强化学生创新与实践能力的培养为导向，围绕通用技术新课程标准，在将可视化编程、机器人及开源硬件等内容纳入通用技术课程的基础上，与实际生活相联系，选择合适的教学项目，让学生参与并进行动手实践，在实践中进行课程内容的学习，感受到创客精神的魅力。如，可以依托通用技术课程，让学生体验创意鲁班锁的制作，体验人工智能，体验简单创意机器人的设计、组装。也可搭建一个创客展示平台让学生展示自己或者团队合作的创意作品，互相学习，交流，提高通用技术课程的魅力。

当今世界，科技发展日新月异，人工智能、大数据、移动互联网、云计算等新技术迅猛发展。在创客教育发展浪潮下，科技素质教育的趋势也越来越明显，通用技术教育改革势在必行。如何在创客教育背景下做好创客教育与通用技术课程的融合，建构创新型通用技术课堂？作为技术教育的实践者——通用技术教师需要用创新的眼光不断探索，在教学实践中砥砺前行。

参考文献：

[1]顾建军.我国技术教育的学科发展及其路径选择[J].中国电化教育，2010（11）.

[2]刘晓玉.创造教育在信息技术教学中的新实践[J].考试周刊，2015.

编辑 段丽君