如何提高初中语文阅读教学的有效性

陈华燕

摘 要：提高初中语文阅读教学的有效性不仅有助于提高学生的阅读理解能力以及语文鉴赏能力，还能使学生的语文核心素养以及综合素质均得以充分提升。基于此，以初中语文阅读教学为例，从三个方面针对“如何提高初中语文阅读教学的有效性”这一论题进行了探究。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

一、利用生活化教学法，增加学生对所学课文的熟悉度

教师在开展初中语文教学活动的过程中利用生活现象导入新课，这不仅有利于增加学生对所学知识的熟悉度，还能为语文阅读教学有效性的提高注入能量。例如，在讲授新人教版初中语文七年级上册第一单元《春》这篇课文时，教师先对学生说：“同学们，今天我们学习的课文是朱自清先生的《春》，接下来，请大家回忆自己的生活经历，想一想并说一说春天给自己留下了怎样的印象？”有的学生说：“有一次，我看到一棵棵小草从一块巨大的岩石下面抽出了嫩芽，它们不畏岩石的压迫，依旧茁壮地成长着。这使我感受到春天是一个生机勃勃的季节。”有的说：“春天是一个美丽的季节，在这个季节，我们可以看到各种各样充满生命力的植物，如郁郁葱葱的榕树、高大茂盛的棕榈树以及红如火焰的木棉花。”还有的学生说……你一言，我一语，学生都积极地把自己在生活中看到的春天的景色以及对春天的感悟分享给其他同学。教师对学生说：“你们刚才说得很精彩、很到位，下面，让我们打开课本，一边朗读课文，一边尽情地欣赏朱自清笔下的春光吧！”在这节课的教学中，教师让学生回忆自己的生活经历，让他们尽情地描绘自己在生活中所看到的春天的美丽景色，如此一来，不仅有利于引发学生的情感体验，还能激发学生阅读的积极性，从而为语文阅读教学有效性的提高奠定了坚实的基础。

二、采用多媒体设备创设教学情境，激发学生的情感共鸣

教师在初中阅读教学过程中常常发现学生不能充分地与作者的情感产生共鸣，如果这一问题得不到有效解决，不仅不利于学生更好地理解课文中所蕴含的作者的思想感情，还不能有效地实现情感态度与价值观这一教学目标。基于此，教师在开展初中语文阅读教学时可以利用多媒体这一新颖的设备，创设一种有效的教学情境，从而引发学生的情感共鸣。例如，在讲授新人教版八年级下册《壶口瀑布》这篇课文时，教师就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“同学们，你们听说过壶口瀑布吗？你们去壶口瀑布游玩过吗？接下来，老师就带领你们去欣赏一下壮观的壶口瀑布。”其次，教师通过多媒体播放图片的方式创设了一种去壶口瀑布旅游的教学情境。当教师点击鼠标的那一刻，一阵阵汹涌澎湃的涛声从大屏幕里出来，几张关于壶口瀑布壮观景色的图片也出现在大屏幕上，教师对学生说：“这就是壶口瀑布，哪位同学说说自己看到了哪些景色呢？”有的學生说：“我看到河水从十分宽阔的河道上汹涌地奔腾过来，犹如万马奔腾，势不可挡。这些波涛相互撞击，相互推动，后浪赶着前浪，前浪以闪电般的速度翻滚。”有的学生说：“我看到了一个个坚硬的石头被来势汹汹的水凿击得遍体鳞伤，坑坑洼洼。虽然这些水看似柔弱，可是众多水汇集起来，就会产生排山倒海的气势。”在“旅游”的过程中，学生一边欣赏壶口瀑布的壮观景色，一边用语言表达对壶口瀑布的赞美之情。如此一来，不仅有利于培养学生对祖国大好河山的热爱之情，还能为语文教学有效性的提高注入强大的能量。

三、开展小组合作学习，把阅读教学的主动权让给学生

教师在开展初中语文阅读教学活动的过程中积极地利用合作学习教学法，不仅使学生在相互合作的过程中学习他人的优点，还可以促进所有成员的共同进步、共同提高、共同发展。例如，教师在开展新人教版初中语文教材中《钱塘湖春行》这首古诗时，就可以采用这样的教学方法。首先，教师根据学生的优秀、中等、合格的学习成绩以及学生内向、外向的性格特点等因素，并结合学生的实际需求以及学生的人际交往能力、沟通能力等对全班学生进行合理的分组；其次，教师把依据《钱塘湖春行》这首古诗的教学目标以及教学内容的重难点以所设计的小组合作探究的任务告诉全班学生：各个小组围绕“诗歌的写作背景、诗句的含义、诗歌的写作手法、诗人的思想感情”等问题在小组内相互交流。在小组成员于小组内部相互讨论的过程中，各个小组的组长需要依据本组成员的特长、性格特点以及本组合作探究的学习任务等因素对组内成员进行分工，而后引导组内的成员认真积极地完成自己的任务。如此一来，不仅有利于把阅读教学互动、合作、讨论的主动权交给全班学生，还能使语文阅读教学更加具有生命力。

总之，教师在开展初中语文阅读教学活动的过程中可以积极地利用生活现象导入新课，增加学生对所学知识的熟悉度，还可以采用多媒体设备创设有效的教学情境引发学生的情感共鸣与情感体验，还可以开展小组合作学习，把阅读教学的主动权让位于学生，从而使学生体会到阅读的价值与美好，进而使初中语文阅读教学的有效性得以最大限度提升。

参考文献：

[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（1）.

[2]白兰英.提高初中语文阅读教学的有效性研究[J].求知导刊，2015（3）.

编辑 谢尾合