农村学校教导主任如何走出管理困境

王志春

摘 要：农村学校由于现实条件的限制，对优秀教师人才的吸引力不够，师资力量得不到保障，因此加强师资力量的建设，为一线教师队伍扩充后备力量，就成了农村学校亟待解决的一件大事。而在农村学校中，和基层教师队伍接触最多的管理者，当属教导主任。教导主任的管理方式对农村学校的发展有重要影响。因此，学校必须走出教导主任管理的困境，探究如何加强管理，从而提升管理水平，走出当下困境。

关键词：农村学校；教导主任；管理困境

农村学校由于相关制度落实不到位，导致教学文化缺失。而农村学校的管理现状一方面让学校面临发展的困境，另一方面也让农村教导主任的工作面临巨大的挑战，这都让教导主任的管理陷入两难的境地。因此，学校必须认清教导主任的管理困境的原因所在，这样才能全面提升管理效率和质量，改变目前的现状[1]。

一、农村学校教学管理的现状

（一）教师参与校本研修的积极性不高

在倡导素质教育的大背景下，仍然有许多教师只注重知识的传授、成绩的提高、作业的批改，对相关的校本研修兴趣却不高。换句话说，他们大多数人的活动地方仅限于三尺讲台，却没有针对教学过程中存在的问题进行探讨和研究。教师再学习、再创造的激情难以调动，教研氛围不够浓厚，导致了核心校园文化的缺失，这也是农村学校目前发展缓慢的重要原因。

（二）管理流于形式

农村学校虽然制度建设比较健全，但在执行过程中，存在着执行不到位，对某些现象的处理带有感情因素的现象，致使学校的制度形同虚设。而且农村学校管理制度在制定时也没有认真分析教师队伍的特点，没有在管理上做到因人而异，加上管理力度和执行力也都不够，这样就让管理效果大打折扣，削弱了制度的约束和激励功能。

二、提升农村学校教导主任的管理效果的策略

（一）保持良好的心态

教导主任是沟通学校高层和基层教师的桥梁，因此难免会承受来自各方的压力和指责，教师有意见会集体向教导主任反映，而上面有意见也会直接和教导主任提。这就要求教导主任一定要放平自己的心态，将工作中的困境当作常态。面对工作中的各种问题，要积极妥善地解决，平时应该加强和领导、老师之间的沟通，确保能够制定出维护各方利益的管理方案。面对教师时能够认真制订工作计划，耐心和教师沟通；面对领导时，可以提出有建设性的意见，从而改变当下的管理困境。

（二）完善教学管理制度，建立相应激励机制

由于教导主任直接和教师接触，能够了解现行教育制度下学校管理模式的弊端[2]，因此教导主任在平时的工作中要积极听取来自基层教师的工作反馈，认真分析每一个教师所提出的工作建议，并找出可行性的实施方案。教导主任也应该亲自走进教师的课堂听课，只有在课堂上，教导主任才能近距离接触教师，并清楚感受教师的专业素养和授课方式，进而在优化师资力量队伍方面提出建设性的方案。

（三）精研教学业务，带动教研风气

教导主任必须“懂行”，这是毋庸置疑的。随着信息时代的飞速发展，教導主任必须同教师一样保持一颗学习的心，加强业务能力和信息技术的相关培训，做到理论和实践相结合[3]。另外，教导主任需要激发教师参加教研活动的兴趣，进而改变农村学校教研风气不够浓厚的现状。一个学校的教研风气是检验一所学校师资力量的关键因素，也是这支教师队伍保持教学生命力的前提，因此教导主任必须让教师意识到教研活动对教学方式的益处，打开局面，走出目前的管理困境。

（四）促进学校长足发展

教导主任必须秉持可持续发展的管理理念，立足于农村学校的具体现状，开阔视野，而不是一味裹足不前，墨守成规。对外要加强和名校的交流，学习先进的管理经验，并找出学校差距，从而制订针对性的方案；对内则必须掌握教师队伍和生源质量，明确学校未来的发展方向。教学方式上，要针对教师队伍的素质和学生的接受能力，开展有针对性的教学内容，从而达到良好的教学效果。而且，作为教导主任一定要以学校的发展为己任，和外界多多交流，将自己学校的优势多加宣传，借鉴名校成熟的管理经验和教学手段。长此以往，不仅会对教师参与教研活动的思想形成正面的促进作用，而且还能不断完善教学管理体系，有助于学校的进一步发展。

农村学校固然有其现实困难，而教导主任可以根据实际，完善制度、建立激励机制、定期培训教师，走出管理困境。

参考文献：

[1]陆显金，韦锦翠.浅谈如何提高农村小学教导主任执行力[J].考试周刊，2018（32）：27.

[2]吴小林.立足农村小学实际提高教务管理水平[J].才智，2014（5）：66.

[3]娄芳亮.农村学校教导主任应走出管理困境[J].师资建设（理论与政策版），2014（4）：63-64.

编辑 马晓荣