营造积极的班级文化，改变学生的生存方式

麦艳贤

摘 要：班级文化建设是一项长期和综合性的工作，也是学生班级日常生活质量提升的重要方面，它有多层结构。最显性的层面是教室环境布置，最隐性的是班级人际关系和班风，处于中间层面的是班级的制度、学习成绩、各项比赛获奖等方面的情况，反映出不同班级在学校整体中所处的位置，学生对现实地位的接纳程度和改变的追求等。班级文化的核心是班级形象的建立和群体个性的追求，集中体现在班级学生的思维方式、行为方式以及群体的精神力量、共有的价值观上。

关键词：班级文化；制度机制；自觉意识；精神文化

一、优化物质文化，夯实班级文化的物理环境

班级物质文化建设是指班级环境建设，它主要包括教室内外卫生，黑板报的内容、设计，墙壁、角落、走廊的利用，班级特色的建设，人性化的布置等，是班级文化最直接的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映。

在班级环境布置方面，我们的目标是“要使教室的每一面墙壁说话”，使教室的每一个角落都渗透着积极向上的文化气息，无形中影响着学生的价值观，起到润物细无声的效果。每个班级根据班情以及学生的成长需求、兴趣爱好等，通过全班学生的商讨、交流、投票，确定本班的班级文化特色，设计班级图腾。我们让学生根据班级目标、发展主题，献计献策、共同策划教室环境的布置内容和相关要求；举行教室设计比赛，发动每个学生设计布置方案；召开班委会，整理、修改各种方案，并由每个小组招标认领任务，认真组织实施，一起行动，布置我们的家。随着每个学期班级发展主题的不同、学生成长的需要，我们都会组织學生进行重整课室文化的活动。教室里每一个字，每一句标语，每一篇文章，每一幅画，都源于学生的智慧与创作。这一方面满足了学生展示兴趣特长的需求，让他们在实践活动中获得亲身体验，另一方面培养了学生的创新精神和创新能力。

二、完善制度文化，健全班级文化建设的机制

制度具有管理性、强制性，同时也具有引导性和教育性。它影响着人的道德观、价值观，甚至是人生观、世界观的形成，因此，它是班级文化建设的关键。传统的班级规章制度都是由老师规定，而这些制度中制约、限制学生的行为居多，往往带有警告、禁止、惩罚的意味。这些规章制度只是冰冷生硬地张贴在教室的墙壁上而已。而我们“把班级还给学生”，把班级管理权交给学生。我们通过对学生在岗位上的表现提出要求和进行评价，让孩子们一起自主讨论，逐步生成班级规范和管理制度。这不仅培养了学生“当家”的主体责任意识，提高了他们的自尊心、自信心，还发挥了学生的创造性，影响着学生的思维方式。

三、规范行为文化，培育学生的文化自觉意识

首先，在每学期开学初，班主任指导全班学生一起分析班级发展现状，制定班级建设规划。班级发展规划分为六大部分：①班级现状及原因分析。②班级的发展思路。全班同学确定了班级发展目标，明确全班的发展主题。③管理体制设计：班干部方面、卫生方面、宣传方面、奖励先进分子方面、学习方面、文娱方面、体育方面。④主题活动策划。⑤班级文化建设：课室标语的选定、重新整理课室的文化、增加一些新元素。⑥特色化的研究内容。

其次，让学生充分参与班级规划的研制过程。一般包含以下五个环节：①每个同学思考并写出班级现状及发展思路；②四人小组“围圈说”，敞现、交流、辨析、提升，由小组长执笔总结小组的活动情况；③大组“围圈说”，敞现、交流、辨析、提升，由大组长执笔总结大组的活动情况；④四大组制作PPT在全班展示成果。同学自由点评每组的PPT，通过讨论达到辨析、提升，三个班长汇总同学的意见，修改班级发展规划。全班投票评选出“最佳班级规划奖”；⑤同学写班会课感受。

最后，根据规划，策划班级文化活动。在每组提出项目的基础上，各小组进行广泛的交流、辨析，全班投票确定本学期班级系列文化活动主题，最后以小组投标的形式确定每个活动的负责人。

四、丰富精神文化，让班级成为学生的精神家园

班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念的精神面貌的反映，是促进学生发展的软环境——班级生态。班级生态是班级生命力的体现，也是教育的生命力所在。为了增强班级成员的团队意识、群体认同感、归属感，使班级成为一个凝聚力强、班风好、学风好的高效团队，我们让学生共同设计班级标志，如班号、班训、班徽、班服、班旗、班歌等，充分发挥集体的智慧，制定班级奋斗目标，让全体成员有共同的理想追求；在班级实行事务层级自主管理，以“事事有人做，事事有人管”为追求目标……学生在宽松的氛围、平等的关系、开放的管理中，以自己的方式自主学习、探究学习和合作学习，教师在实现教学目标的过程中实现自我发展。

通过营造积极的班级文化，学生班级生活的生存状态由消极变积极，由被动变主动。我们还建立了辐射课程学习、班级生活、校园活动、个性发展等多方面的儒雅学生星级评价机制、卓越小组和文明班级评选表彰机制，激励学生健康生活，对学生成长状态实施“学分制”管理，唤醒学生自主管理、主动发展的意识，促进校风和学风的全面优化。

参考文献：

[1]秦景校.班级文化的功能、特点与建设[J].贵州教育，2015（13）.

[2]王飞.生命型班级文化建设策略研究[J].中学教学参考，2015（27）.

编辑 高 琼