关于数控装调维修项目技能比赛的训练与思考

施茂栩

（广州市高级技工学校，广东 广州 510000）

1 数控装调维修项目技能比赛提高师生技能水平，把握企业行业发展方向

1.1 提高教师技能水平

数控装调维修项目技能比赛分为两个大块：一是理论部分，另外是实操部分。实操部分包含有机械模块、电气调试模块、参数模块以及几加工模块。每一模块相互关联，密不可分。从这几年技能比赛的来看，比赛的内容基本上围绕着这几模块，其中加工部分从2015年开始被弱化，最近这两年没有考核这个模块。从技能比赛的发展趋势来看，由以前的简单的分模块化单人考核转为以小组合作形式的综合性考核。而且往模块与模块联合考核的趋势，这对于比赛选手的技能水平以及心理素质的要求越来越高。教师是数控装调维修项目的主导者，对于教师的能力比较高，尤其是指导学生训练。数控装调维修项目是分为学生组以及教师组。本人连续参加过这三年数控装调维修项目教师组的技能比赛，这对教师的技能水平提高是显著。这可以使教师充分理解机械模块，电气模块，参数模块以及加工模块各自特点以及相互之间的关系[1]。

1.2 把握企业行业发展方向

数控装调维修项目技能比赛是由人社部主导，各级人社系统主办，企业协办。教师与学生通过参加数控装调维修项目技能竞赛，教师对该专业的发展有了新的认识，对于指导学生学习和以后的就业有了重新的认识。学生通过参加数控装调维修项目的技能比赛，充分的了解到该专业以及企业行业的最新发展情况，为以后的职业生涯奠定很好的基础。例如：2018年全国数控装调维修技能大赛广东选拔赛，由以前的单个模块的电气调试调整为电气模块的基础上加上智能改造，使整个竞赛的难度加大，与此同时也让师生在技能上得到提升，也从分体现了企业对于创新型数控装调维修技术人员的需求，牢牢把握住数控维修企业行业的发展方向才能为社会培养出更多的数控维修人才。

2 数控装调维修项目促进学生全面发展，提升职业素养

2.1 数控装调维修项目促进学生的全面发展

数控装调维修项目包含了理论部分和实操部分。理论部分要求学生有扎实的理论基础以及快速应对的能力。理论部分采用国家数控装调维修工的国家题库作为技能比赛的题库。题量比较大，覆盖的知识点比较多，涉及到面比较齐全，对于技工学校的学生来说难度是比较大。学生通过该项目训练，可以提高学生的理论水平。实操部分包含机械模块，电气调试模块，参数模块以及加工模块。每一个模块对于学生的要求是不一样，机械模块强调是学生对于数控机床维修精度上理解，从近三年的比赛内容来看，主要是考核数控机床关于十字滑台部分的直线度，平行度，对中度以及垂直度，以及整台数控机床的精度检测，这一些构成机械模块。而电气调试模块强调是将数控机床硬件上连接以及调试。最近这两年在这个模块上增加了PMC编程以及调试，使难度增加了不少。参数部分主要考核数控机床的系统参数和私服参数两大模块，其中涉及到参数达到一万个以上。从这几年来看，加工部分虽然是被弱化，但是还是存在考核的可能性。其考核的内容是围绕着手工编程以及机床的操作。学生通过该项目比赛前的系统训练，提升学生的水平，促进学生的全面发展[2]。

2.2 提升学生的职业素养

数控装调维修项目技能比赛要求学生养成良好的职业习惯，具体表现在如下几个方面：①培养学生形成良好的职业形象。其服装必须满足工作环境以及工作要求的需要。②培养学生形成良好的职业习惯。在这个项目的训练过程中，培养学生自主解决问题的能力，查找相关技术文档等良好的职业习惯，为学生在以后的职业生涯中奠定良好的基础。③培养学生形成良好的职业规范。该技能比赛实操部分对于职业规范的要求是很高。

3 分阶段，分模块化训练，提高数控装调维修项目选手的比赛成绩

3.1 初选拔阶段

数控装调维修项目技能比赛一个学校一般只能派遣一支队伍。在全校选拔学生的时候，考虑到学生中途流失以及增加学生的竞争意识，还考虑到教师所能够承受的竞赛学生的数量以及集训的质量，这里采用1：4的比列作为初选拔阶段的比列。在初选拔阶段，由于竞赛内容实操占的比列比较大，一般选拔的形式是以实操为主。选拔的题目应该突出基础内容,还有一定的阶梯。在初选拔应该注重学生的基础，重点记录学生的劣势之处，在以后的训练之中进行加强[3]。

3.2 集训阶段

通过第一阶段的选拔，对于学生有了初步的了解。根据第一阶段表现，对学生进行分机械模块、电气调试模块、参数模块以及几加工模块这四个模块化进行训练。每一个模块由教师全面讲解每一个模块的知识点，以及技术要点，强调每一年该项目的技能的重点，突出难点。通过讲解和实操的形式化解重难点。学生通过阶段性对每一个模块训练，对于每一个模块有了重新的理解。通过对于每一个模块量的积累，提升学生对于每一个模块，以及模块与模块之间的关系，乃至整一台机床的理解。这里介绍每一个模块的特点，机械模块是考核学生对于机械精度的调整，其主要的调整的参数有十字滑台的直线度，平行度，对中度，垂直度等。这里需要通过加强学生的日常实操的锻炼，讲解操作要点，技巧等调高学生的能力。电气调试模块在平常的训练当中，要求学生能够在规定的时间内能够设计，安装以及调试出该模块。该模块通过一套典型的机床电气安装调试模块讲解，以及讲解的相关的技术要求，以及操作技巧，例如在接线的时候先将电线剪成一米长，这样就提高安装的速度。参数模块主要突出学生的自主学习能力。学生通过说明书查找系统参数，伺服参数等，以及记录这一些参数。而加工模块是通过教师讲解相关的加工知识，然后通过模拟加工增强认识，最终通过加工成成品。学生通过这个阶段提升实操能力以及对整个数控系统有了重新的理解[4]。

3.3 竞争阶段

通过第一阶段的集训，学生整体能力有了很大幅度的提升。在初选拔阶段的时候是按照1:4的比例，为了选拔优秀的学生和营造竞赛氛围以及提高学生的竞争意识。也为了学生能够适应在比赛的时候心态，教师通过前几届的数控竞赛真题以及时间分配抓握，根据学生第一轮训练的效果，适当的增加难度以及时间上的紧张度，更能让学生知道自己的不足之处以及以后应该往哪个方面加强。通过竞争促进每一个学生的技能水平以及心理承受的能力。最后教师通过学生竞争考核的情况，指出学生不足的地方和更重要的是指明加强学生不足地方的方式。这为以后的训练指明了方向。

3.4 淘汰阶段

通过前面的三个阶段的，学生的技能水平和心理素质的都有了显著的提高。根据比赛的名额的分配，以及选拔出优秀的学生来参加比赛。通过模拟实际的数控装调维修项目技能比赛，根据实际的情况出几套技能比赛试题，每一套试题的差异性在20%左右，但是要求其难度是相当的。这保证不同竞赛选手试题存在差异性，提高学生之间的竞赛水平。通过观察学生的实际竞赛考核过程，这里包括两个方面：其一是考核过程出现的一些错误以及容易忽视的细节；其二是在竞赛考核过程中，学生的心理状态的变化，通过观察学生的一些表情以及微动作。通过几轮的考核，根据每一位学生的竞赛的技能水平以及实际过程中心理承受能力的情况，选拔出优秀的学生比赛。

通过技能竞赛为契机，组建数控装调维修项目的兴趣班，运用兴趣班的形式在学校良好的技能竞赛的环境下，促进师生的共同进步，促进学校的良性发展，提高学校的办学水平。