广西中职卫生学校学生特点及艾滋病预防教育现状分析

朱浩荣 韩东红（通讯作者）

（广西中医药大学附设中医学校 广西 南宁 530022）

（广西中医药大学 广西 南宁 530000）

艾滋病(AIDS)全称是获得性免疫缺陷综合征，是由艾滋病病毒(HIV)引起的一种目前尚无有效预防疫苗、又无有效治愈办法且病死率极高的传染病。中国大陆自1985年发现第一例艾滋病病毒感染者至今，流行形势依然严重，形势严峻。广西的艾滋病疫情也是非常严峻，截止于2018年5月，全国累计报告现住址为广西的存活感染者和病人78194例，其中感染者36364例(占46.50%)，病人41830例(占53.50%)，居全国第二。近几年来，经性途径传播艾滋病的问题日趋严重，已成为主要传播途径，艾滋病从高危人群向一般人群扩散，青少年已经成为HIV感染的高危人群之一[1]。中职学校学生刚好处于青春期，天性好奇，好模仿和攀比，并且缺乏足够的分析鉴别能力，如果引导不够，非常容易因不良行为染上艾滋病。据疾控中心统计，广西区内艾滋病感染者和艾滋病病人中，17～29岁的人群占的1/3以上，要真正在与艾滋病的抗战中获胜，遏制艾滋病的快速传播，我们必须“从青少年抓起，从学生抓起”决不能懈怠。本文根据新时代中职生特点等引发的思考，以及笔者通过对本校学生调研、文献参考、与外校交流的方式从目前广西中职卫生学校学生预防艾滋病教育现状和宣传措施进行分析，针对当前广西乃至中国艾滋病传播的低龄化的特点，探索并提出笔者对当前的广西中职卫生学校学生预防艾滋病教育模式的一些改革看法，旨在合理利用现有资源提高中职学校艾滋病预防教育的效果。

1.广西中职卫生学校学生特点

1.1 青春期特点显著、处于“性”发育阶段

中职卫生学校的学生首先基本都是青少年，年龄在15-20岁，因此他们具有青少年共有的生理与心理特点，好奇心强，喜欢冒险等。正处于性发育阶段和日益成熟阶段的青少年对于“性”的渴望了解和体验，以及日益复杂的社会环境导致中职学生成为了艾滋病易感人群。

1.2 学习目标不明确且自律性差

刚逃离中考前的枯燥学习和家庭的管束来到一个新的环境的中职生，普遍理想目标不明确或者没有目标，由于课程相对较少导致空闲时间多、学习压力小，加之卫生类中职学校课程难度较大，基础不好且自律能力较差的学生更加会迷失方向。

1.3 缺乏教育、自我约束差

中职学生大多来自农村，并且几乎都是经过中考筛选后的学生，很多学生自控和自律能力较差，父母因为忙于农活和外出打工，对孩子的关心和教育较少，会导致部分学生产生自卑，自闭等性格，容易产生打架斗殴、赌博、抽烟、早恋、婚前性行为等问题。

1.4 缺乏关心、缺乏分析辨别能力

来自农村的中职学生大部分由于父母务农或者外出打工导致学生缺乏父母的关心，初中阶段在家长身边又经常受到管制或责骂。进入中职学校学习生活后，脱离了家长的约束，自认为获得了向往已久的“自由”。此时较容易不怀好意的人钻空子，只要对其示好并稍加关心就很容易取得信任，无法正确分辨对方身份和企图，非常容易受伤害[2]。

1.5 知识来源复杂，缺乏自我保护意识

虽说是医学专业学生，但是对性知识以及艾滋病的预防知识了解较少，没有或者较少接受正规的性教育，仅从网络、不正规杂志，书籍以及视频中了解到少量的甚至是不正确的性知识以及艾滋病知识，对艾滋病流行现状缺乏了解，预防意识淡薄信息匮乏，认为艾滋病离我们很远，缺乏自我保护意识[3]。

1.6 艾防知识掌握不少，但缺乏安全意识和自控能力

通过中学和新生入学的艾防教育，中职学生对艾滋病的特点和几大传播途径均能回答的出来，但是缺乏安全意识，容易被冲动冲昏头脑，在了解什么是感染高危行为的情况下还是发生了高危行为，很多感染上艾滋病的青少年都是具备了一定的艾防知识的，但结果还是因为冲动时发生了高危性行为或因为意识疏忽导致被迫发生了高危行为。

1.7 较愿意接受同伴的意见和建议

中职学校学生正处于青春期，具有叛逆心理，比较愿意接受来自朋友、同伴的意见和建议，会认为老师的教育是啰嗦和夸大其词，容易对“填鸭式”，“讲授式”的教育模式产生厌烦心理。

2.广西中职卫生学校学生预防艾滋病教育现状

近几年来，由于国家的重视，加大了高校和中职学校的艾滋病预防知识宣传力度。一是加强对青少年艾滋病教育进课堂，从中学开始，要求各学校讲解艾滋病防治内容；二是免费发放符合青少年心理和阅读习惯的生动活泼的艾滋病防治课外读物；三是要求新生入校后免费发放艾滋病预防宣传读本，各班级召开相关主题班会；四是要求每年的12月1日世界艾滋病日各学校开展相关艾滋病预防知识宣传[4]。

据了解，目前广西中职学校预防艾滋病教育重视程度不够，只是单纯地为了完成“任务”将艾滋病预防教育停留在进课堂阶段，采用传统的课堂式，讲座式教育模式以及自我教育，即通过健康读本，宣传海报，广播，文章等方式进行教育。虽有效果，但不是很显著，学生接受程度不够，并且此类教育模式是所谓的“填鸭式”教育，学生不是主动接受知识，做多了甚至中职学生会有排斥心理或者觉得不可能发生在自己身上。因此在教育效果上并没有起到很好的效果，近年来青少年感染艾滋病的人数仍在不断攀升，甚至攀升速度不断上涨[5]。

卫生类中职学校学生虽说比普通中职学校学生对疾病和身体更加了解，但据问卷调查，艾滋病预防知晓率并不比其他类型中职学生高多少，因此，中职卫生学校学生也非常急切地需要全面有效地普及艾滋病预防知识和性知识。中职卫生学校是培养医学人才的摇篮，因此，不管从自身保护或者是肩负起“主动检测,知艾防艾,共享健康”重任的目的出发，中职卫生学校都应重新调整现有艾滋病预防教育模式，让艾滋病预防工作更具成效。

3.结语

艾滋病己在全国乃至全球范围内成为严重危害人类生存与发展的公共卫生和社会问题，广西艾滋病防治形势非常严峻，艾滋病感染向低龄化趋势发展，青少年学生成为了易感人群之一。针对这种情况，我们应从学校层面重视并及时调整预防艾滋病教育模式，适合中职卫生学校的教育模式才能更好地普及预防艾滋病知识，用最少的资源获得最理想的效果。