科学课堂上的“趣味教学”

谈正标

小学科学教学是小学教学过程中非常重要的课程，对于学生学习兴趣的培养以及日后的学习，都会带来非常重要的影响。而在小学科学的学习过程中，课堂上的“趣味教学”是目前使用最为普遍的方法，对小学生科学兴趣的培养意义重大。本文在此基础上，对小学科学课堂上的“趣味教学”进行研究，发现其中存在的问题并对具体趣味教学实施的策略进行探讨，希望能够提升小学科学课堂上趣味教学的质量，提高小学科学教学水平。

在小学阶段培养的兴趣爱好，对学生一生的学习都会产生重要影响，而小学生拥有极高的好奇心，对任何事物都充满了好奇。因此，在小学科学课堂上开展趣味教学，是提高学生学习兴趣的有效手段。我们需要从小学教学的实际情况出发，提出具体的趣味教学方法，来增强小学生们的学习兴趣。总的来说，目前我国小学趣味教学的方法主要包括以下几个方面。

一、加入生活趣味，放飞学生想象

小学科学的教学本身是关于科学知识的内容。因此，在实际教学过程中，小学教师可以通过联系身边的实际案例，結合小学生强烈的好奇心，来进行相关的教学活动。为此小学教师可以加入生活趣味，从学生身边具有趣味性的事物出发，放飞学生的想象，提高学生对科学学习的兴趣。为了做到这一点，小学教师需要具备相应的科学知识，并且积极备课;在条件允许的学校中，教师们还可以利用多媒体等教学方法，辅以相关的教学工具，来为学生进行小学科学内容的讲述。在这个过程中，小学教师还需要根据教学的实际情况，提出相应的问题，启发学生的思考。在苏教版教材中还给小学生留下了相关的课后习题，让他们能够在放学后对生活中的相关事物进行思考。科学源于生活，但同时也要高于生活。对小学科学教学来说，要想提高其趣味性，首先就要从生活的源头出发，让小学生们能够对生活中的现象进行思考，从而形成自身关于某种现象的理解。例如在苏教版教材关于颜色的内容中，教师可以引导学生思考为什么我们的衣服会出现五颜六色，进而为学生解答出现这种现象的原因。实践证明通过这种方式能够有效提高学生对学习的兴趣，激发学生的思考。

二、合作探究学习，营造热烈氛围

在小学科学教学过程中，提高学生们合作探究学习的意识，不断营造热烈的学习氛围，能够有效提高课堂教学效果。并且由于小学生具有活泼好动的特点，如果使用传统的教学方法，一般难以达到相应的效果。因此，在学生之间开展相应的合作探究学习，营造一种愉快合作学习的氛围，有利于加强学生之间的沟通交流，使得学生之间能够不断交换意见和想法，这有利于小学生的共同进步。同时，这对小学教师也提出了更高的要求，小学教师需要具备营造氛围的能力，使得课堂氛围活跃，让学生们都能够积极主动地加入小学科学的学习中来。在小学教学阶段培养学生的合作研究能力，其作用不仅体现在小学教学，对于学生日后的工作和学习，都能够起到非常重要的作用。我们需要根据新课标的要求，在小学阶段培养学生的合作意识，提高他们的合作能力，让更多的学生能够积极地参与到实际合作中来，与他人进行问题的探究。例如在苏教版教材中，教师在讲述光的传播路径时，可以将学生们分为不同的小组，让他们以小组的方式来相互学习交流，使他们能够明白光是沿直线传播的。在这个过程中有些学生会提出相应的问题，或者在合作探究中出现了难以调和的矛盾，这时教师就需要做好协调工作，第一时间为学生进行答疑解惑，提高学生们合作探究的效果。

三、重视实践探究，架起快乐双翼

在小学科学教学过程中，实施趣味教学不能仅仅停留在理论上，重要的是要进行具体的实践。一方面出于小学生活泼好动的特点，另一方面也是由于小学科学的特点决定的。因此在前两项内容能够得到满足的情况下，小学科学教师还需要重视实践探究，为小学生提供动手实践操作的机会，让学生们能够在动手实践的过程中，学习到更多的内容，培养学生们对小学科学内容的学习兴趣。从我国当前小学科学教学趣味教学的实际情况能够看出，很多教师能够准备相关的工具，给学生们动手操作的机会。这种实践探究方法也能够提升学生实际动手操作能力，对于小学生以后的学习帮助较大。为了达到这个效果，小学科学教师可以布置相关的课后习题，让学生们回家后在父母的帮助下进行思考和加以解决，让学生们在家长的帮助下提高实践探究能力。例如小学教师可以让学生们思考：为什么太阳总是从东边升而在西边落下？这个问题看似较难，但是家长可以通过地球仪的使用，来帮助学生们理解，从而提高课堂教学的有效性。

总之，新课标对小学科学教学提出了更高的要求，要求小学教师能够根据学生们的实际情况，选择合适的教学方法，这也是新课标对小学科学教学的要求。而趣味教学对于小学生学习兴趣的培养，动手能力的提升等方面，都能起到非常重要的作用。因此小学教师在实际教学过程中，要开展合作探究，增加学生动手操作的机会，提高小学科学教学的趣味性，让他们培养其对学习的兴趣。

【作者单位：宝应县实验小学  江苏】